Giáo dục gia đình nhóm 8 - Đề tài số 9

I, SƠLƯỢC ĐẶC ĐIỂM TÂM SINH LÝ CỦA TRẺVỊ THÀNH NIÊN II, GIÁO DỤC CỦA CHA MẸĐỐI VỚI TRẺVỊTHÀNH NIÊN III, THỰC TRẠNG ỞVIỆT NAM IV, ĐỂTRẺVỊTHÀNH NIÊN GẮN BÓ VỚI GIA ĐÌNH HƠN

pdf28 trang | Chia sẻ: tranhoai21 | Lượt xem: 1285 | Lượt tải: 0download
Bạn đang xem trước 20 trang tài liệu Giáo dục gia đình nhóm 8 - Đề tài số 9, để xem tài liệu hoàn chỉnh bạn click vào nút DOWNLOAD ở trên
GIÁO DỤC GIÁO DỤC GIA ĐÌNH NHÓM 8 - ĐỀ TÀI SỐ 9 CỦA CHA MẸ ĐỐI VỚI TRẺ 13-18 TUỔI Tóm tắt nội dung thuyết trình:  I, SƠ LƯỢC ĐẶC ĐIỂM TÂM SINH LÝ CỦA TRẺVỊ THÀNH NIÊN  II, GIÁO DỤC CỦA CHA MẸ ĐỐI VỚI TRẺVỊTHÀNH NIÊN  III, THỰC TRẠNG ỞVIỆT NAM  IV, ĐỂTRẺVỊTHÀNH NIÊN GẮN BÓ VỚI GIA ĐÌNH HƠN I, SƠ LƯỢC ĐẶC ĐIỂM TÂM SINH LÝ CỦA TRẺ VỊ THÀNH NIÊN  Sự chín muồi về thể chất, sự biến đổi điều chỉnh tâm lý và các quan hệ xã hội, bước đầu hình thành nhân cách nên làm nảy sinh nhiều rối nhiễu về tâm lý nhất so với các lứa tuổi khác.  Phát triển cơ thể chưa hài hòa, diễn ra một quá trình mất cân đối tạm thời, với sự phát triển cơ thể rất nhanh, hệ xương kéo dài nhanh hơn hệ cơ làm cho trẻ thường ở trạng thái căng nhức, mỏi mệt; cơ tim phát triển nhanh, lượng máu bơm nhanh làm cho mạch máu căng, trẻ có thể cao huyết áp tạm thời.  Trẻ thường hay so sánh mình với những người khác trong gia đình, nếu phát triển tương tự thì an tâm, còn nếu không giống sẽ dẫn đến lo lắng, thắc mắc.  Ở tuổi vị thành niên, trẻ không chỉ quan tâm về bản thân mình mà còn tò mò và thắc mắc về người khác phái. Những thay đổi của cơ thể ở tuổi vị thành niên Nam Nữ - Phát triển chiều cao - Phát triển chiều cao - Phát triển cân nặng - Phát triển cân nặng - Phát triển vú - Phát triển vú - Phát triển lông mu - Phát triển lông mu - Giọng nói trầm -Thay đổi giọng nói -Tăng tiết mồ hôi và chất nhờn -Tăng tiết mồ hôi và chất nhờn - Da mỡ màng, mọc trứng cá trên mặt - Da mỡ màng, mọc trứng cá trên mặt - Ngực và vai phát triển, các cơ rắn chắc - Ngực, vai và các cơ không phát triển như ở nam - Lông trên cơ thể và râu phát triển - Hông nở rộng, vòng eo thu hẹp - Dương vật và tinh hoàn trở nên phát triển - Đùi trở nên thon - Bắt đầu xuất tinh -Tử cung và buồng trứng to ra - Bộ phận sinh dục ngoài phát triển - Các tuyến nội tiết phát triển - Ngừng phát triển bộ xương sau khi hình thể đã hoàn thiện - Sự rụng trứng xảy ra, bắt đầu có kinh nguyệt - Ngừng phát triển bộ xương sau khi hình thể đã hoàn thiện NHU CẦU TÂM LÝ KHUYNH HƯỚNG LÀM NGƯỜI LỚN TỰ KHẲNG ĐỊNH TRONG NHÓM BẠN XÁC ĐỊNH BẢN SẮC RIÊNG ĐỊNH HƯỚNG NGHỀ NGHIỆP a, Khuynh hướng làm người lớn:  Khả năng nhận thức phát triển rất tốt  Về thái độ khi trẻ cho mình đã lớn, trẻ thích đối xử được tôn trọng, không bị kiểm soát; được tự quyết, không bị áp đặt, buộc phục tùng mệnh lệnh  Tính làm người lớn còn bộc lộ qua khả năng của trẻ, do đã lớn nên trẻ đã có thể gánh vác công việc của người lớn: lau dọn, trang trí, sắp xếp nhà cửa ngày Tết.  Trong khuynh hướng làm người lớn trẻ vị thành niên còn phát triển về mặt tình cảm. b, Nhu cầu tự khẳng định trong nhóm bạn  Với biểu hiện đầu tiên là rất thích kết bạn, các em rất hào hứng, chủ động lên các diễn đàn, các trang mạng để kết bạn làm quen với nhau.  Khi có bạn, các em sẽ quý trọng và gìn giữ mối quan hệ bạn bè này bằng cách tỏ ra trung thành với bạn và bảo vệ tình bạn của mình.  Tuổi vị thành niên có một nhu cầu rất tha thiết là muốn bạn thừa nhận, làm cho bạn nể phục, tỏ ra có ích đối với bạn, làm cho bạn tin tưởng, làm cho bạn quý mến.  Ngoài những trở ngại trong quan hệ bạn bè bình thường, các em còn có những trở ngại khi tiếp xúc với bạn khác giới. Khó khăn nhất là khó kềm chế cảm xúc, dễ phân tâm. c, Xác định bản sắc riêng  Với biểu hiện đầu tiên là mất thời giờ nắn nót chữ ký, điều này thường xảy ra ở các em lớp 6, lớp 7 (12-13 tuổi).  Bản sắc được bộc lộ rõ hơn khi các em thường soi gương, chọn cách thể hiện (khoảng 14 tuổi)  Bản sắc càng được xác định rõ hơn khi trẻ vị thành niên tạo cho mình biệt danh  Bản sắc riêng sẽ càng sâu sắc hơn theo độ tuổi khi xây dựng triết lý mới lạ d, Nhu cầu định hướng nghề nghiệp  Đến cuối tuổiTHPT (16-18)  Thường trẻ vị thành niên rất mờ mịt về định hướng do thiếu cơ sở, không biết được năng lực của mình là gì.  Do không có được những hướng dẫn thích hợp các em thường gặp phải những khó khăn như chọn nghề theo sự kỳ vọng và sự áp đặt của cha mẹ hơn là khả năng của bản thân. II, GIÁO DỤC CỦA CHA MẸ ĐỐI VỚI TRẺ VỊ THÀNH NIÊN GIÁO DỤC CỦA CHA Giáo dục các giá trị sống, lao động, Giáo dục nhân cách ụ ớ  Giáo dục đạo đức MẸ Giáo dục trí tuệ hướng nghiệp. Giáo d c gi i tính Giáo dục thể mĩ 1. Giáo dục nhân cách a, Thuận lợi: Cha mẹ là tấm gương đầu tiên để các em noi theo  Cha mẹ có thể chỉnh sữa những hành vi sai lệch của các em  Khoan dung, độ lượng thể hiện sự tôn trọng , tin tưởng yêu thương của bố mẹ với con cái, không phải là quá dễ dãi, nuông chiều mặc cho các em tự do hành động.  Tôn trọng nhân cách các em  Thực hiện quyền trẻ em là thể hiện sự tôn trọng nhân cách, xem các em như là một công dân trong xã hội văn minh Giáo dục nhân cách  b, Khó khăn:  Do sự thay đổi về tâm sinh lý nên việc trẻ vị thành niên mang một cái “tôi” khá cao.  Trưởng thành thể chất và tình dục ảnh hưởng sâu sắc đến hình thành nhân cách của trẻ và được thể hiện thông qua cách giao tiếp đối xử với người khác, kể cả cha mẹ (Jennifer S. Silk)  Khủng hoảng tuổi vị thành niên.  Tuổi này là tuổi rất dễ tự ái và nhạy cảm với mọi ánh mắt và lời nói của người xung quanh, nhất là của bạn bè. 2.Giáo dục đạo đức  Các cách tiếp cận: - Thu hồi tình yêu thương - Khẳng định quyền lực - Dẫn dắt Giáo dục đạo đức Giáo dục về nội dung:  Giúp các em thấy được giá trị đạo đức, truyền thống văn hóa của gia đình. Giáo dục cho các em xây dựng lòng yêu thương, sự biết ơn đối với ông bà, cha mẹ  Giáo dục cho các em ý thức tổ chức kỷ luật, tinh thần trách nhiệm trong công việc học tập cũng như trong cuộc sống thường ngày  Giáo dục cho các em về tình đoàn kết, tinh thần tương thân tương ái, yêu thương đùm bọc lẫn nhau. Giáo dục về hình thức: - Giáo dục đạo đức cho con cái thông qua những hoạt động chung trong gia đình - Thông qua các lớp dạy kỹ năng sống - Nêu gương “người tốt việc tốt”, những tấm gương vượt khó học tập 3. Giáo dục giới tính a, Thuận lợi:  Cha mẹ là người gấn gũi trẻ nhất  Cha mẹ, tham vấn ở học đường, thầy cô, bác sĩ, y tá, đoàn thể thanh niên, thông tin đại chúng là những đối tượng sẽ phối hợp một cách tích cực trong các chương giáo dục giới tính cho trẻ.  Giáo dục giới tính tốt nhất là từ cha mẹ, nếu cha mẹ yêu thương, tôn trọng lẫn nhau, hòa hợp trong cuộc sống gia đình, cởi mở và chân tình với con cái. Giáo dục giới tính b, Khó khăn:  Ảnh hưởng của thông tin đại chúng hiện nay ngày càng nhiều hình ảnh về sex, bạo lực, hút thuốc, uống rượu, ma túy...  Trình độ học vấn thấp, gia đình đông con thiếu chăm sóc, tình trạng văn hóa xã hội thấp, nghiện rượu, gia đình có người có thai trước hôn nhân (mẹ, chị), cha mẹ ly hôn...  Một số quan điểm cha mẹ lo ngại rằng nếu cung cấp cho trẻ vị thành niên những thông tin và giúp chúng phòng ngừa có thai và các bệnh lây truyền qua đường tình dục sẽ vô tình thúc đẩy trẻ có hoạt động tình dục sớm và bừa bãi.  Giáo dục giới tính bao gồm nhiều nội dung: sự phát triển của giới tính, sức khỏe sinh sản, các mối quan hệ cá nhân, tình cảm, về ngoại hình, về vai trò của giới.  Cha mẹ là tấm gương, là chìa khoá giải đáp những thắc mắc của con trẻ, nhưng đôi khi chính cha mẹ cũng không có những kiến thức về giới tính để giải thích cho con. Giáo dục giới tính 4. Giáo dục thể mĩ  Hướng dẫn trẻ tham gia luyện tập thể dục thể thao  Giáo dục thẩm mĩ thông qua các mối quan hệ trực tiếp của cha mẹ, anh chị em. Cha mẹ là tấm gương cho trẻ  Định hướng cho trẻ hiểu cái đẹp không chỉ hình thức bên ngoài mà quan trọng là nhân cách bên trong  Hướng dẫn cho trẻ vị thành niên biết tự chăm sóc bản thân, biết cách ăn mặc phù hợp với hoàn cảnh, xã hội  Rèn cho trẻ tính tự giác, ngăn nắp.tạo cho trẻ tính tự lập  Luôn lắng nghe những thắc mắc và những quan điểm bày tỏ của các em 5. Giáo dục trí tuệ a, Thuận lợi:  Cha mẹ có thể giải thích những thắc mắc của các em về sự tò mò, ham học hỏi.  Cha mẹ giảng giải các kiến thức trong sách giáo khoa. ( theo mức độ hiểu biết của cha mẹ )  Cha mẹ tạo điều kiện cho các em có các phương tiện để việc tiếp cận những tri thức dễ dàng hơn. Giáo dục trí tuệ b, Khó khăn:  Hầu hết thời gian là đi làm để lo cho kinh tế gia đình  Sự chênh lệch về trình độ học vấn của cha mẹ ở nông thôn và thành thị  Thời gian tiếp xúc với trẻ ngày càng ít  Hạn chế về kiến thức tâm sinh lý lứa tuổi 6. Giáo dục các giá trị sống, lao động hướng nghiệp  Giáo dục đạo đức, lễ nghĩa, sự tôn trọng, lòng yêu thương, lòng vị tha, sự kiên trì, ham học hỏi  Tạo điều kiện tốt nhất cho trẻ vị thành niên học tập và lao động có ích  Hướng dẫn, chỉ bảo cho trẻ lao động, làm những công việc nhẹ nhàng phù hợp với lứa tuổi  Chúng ta đề nghị trẻ giúp cha mẹ  Trẻ dành ít thời gian cho gia đình hơn-> cha mẹ hiểu và luôn bên trẻ  Cha mẹ định hướng cho trẻ việc chọn nghề nghiệp tương lai, tôn trọng sự lựa chọn của trẻ. Cha mẹ và trẻ vị thành niên hình thành mối quan hệ CHA MẸ TRẺVỊTHÀNH NIÊN TỰ CHỦ XUNG ĐỘT HÒA HỢP III, THỰC TRẠNG GIÁO DỤC CỦA CHA MẸ ĐỐI VỚI TRẺ VỊ THÀNH NIÊN Ở VIỆT NAM  Ngoài một bộ phận những bậc cha mẹ biết cách giáo dục và uốn nắn con cái trở thành những con ngoan, trò giỏi thì còn không ít các bậc phụ huynh có những quan điểm và lối giáo dục chưa đúng đắn, chưa phù hợp.  Thực trạng đạo đức của học sinh đang đi xuống, những giá trị đạo đức truyền thống đang thay đổi.  Được cha mẹ đáp ứng mọi nhu cầu, các em đề cao giá trị vật chất, lối sống ưa hưởng thụ. Cha mẹ bận rộn với việc làm ăn kinh tế, không chăm lo giáo dục con cái làm các em xa rời giá trị đạo đức, chuẩn mực của gia đình. IV, ĐỂ TRẺ VỊ THÀNH NIÊN GẮN BÓ HƠN VỚI GIA ĐÌNH  1. Hãy kiên nhẫn  2. Quan tâm đến cuộc sống của trẻ  3. Lập những quy định nền tảng  4. Giao cho trẻ trách nhiệm đối với công việc nhà  5. Cho trẻ thời gian “biến mất” khỏi gia đình  6. Tạo cho trẻ cảm giác thuộc về gia đình  7. Nói với con về giá trị của gia đình  8. Đừng nên lên mặt khuyên răn dạy bảo theo cách áp đặt  9. Bố mẹ cần trang bị thêm cho mình những kỹ năng về dạy con  10. Cha mẹ là điểm tựa tinh thần Những lời khuyên về giáo dục con:  1. Con người không ai hoàn hảo cả  2. Đừng kỳ vọng về con cái quá mức  3. Chấp nhận con cái  4. Dành thì giờ để đối thoại với con cái  5. Cố gắng tạo quan hệ tình cảm với con cái 6. Phải làm sao cho con cái phải tin tưởng nơi ta  7. Đồng hành với con cái trên đường tiến tới hoàn mỹ  8. Phải tôn trọng phẩm giá của con cái  9. Hãy để con cái phát triển tính độc lập  10.Trao cho chúng trách nhiệm Tình huống giáo dục  Mình có đứa em trai, năm nay 17 tuổi, trước nó cũng ngoan và chịu khó nghe lời gia đình. Nhưng 3 năm đổ về đây, em mình sinh ra nhiều tật hư: 2 năm trước là rất hay lấy trộm tiền của gia đình, giờ không còn hiện tượng này nhưng nói dối thì như thần. Ở nhà bố mẹ mình quản lý rất chặt, rất hay liên lạc với thầy cô để biết tình hình của em. Biết bố mẹ quản lý sát sao thế nhưng vẫn cứ nói dối. Bị bố mẹ phát hiện nó vẫn nói dối quanh co, chỉ đến khi bố mẹ mình nói hết nó mới chịu nói thật, nhưng sau đấy thì vẫn chứng nào tật đấy. Hơn nữa có nhiều chuyện có thể em vẫn nói dối mình, vì thực sự giờ mình không biết lúc nào mình được nghe nói thật và bị nghe nói dối. Em mình cũng mê chơi điện tử, cũng kiếm tiền bằng cách chơi tú với bạn, cũng mới bắt đầu thích bạn nữ (nhưng điều này bố mẹ mình không biết, bố mẹ mình toàn cấm nên nó không nói, mình phải tìm hiểu mãi mới biết được thông tin này) . Em mình là 1 trong 5 học sinh cá biệt trong lớp, trong bất cứ giờ nào cũng cần ký sổ tu dưỡng, nhưng nó vẫn xé sổ giấu bố mẹ. Mình thấy có nhiều trẻ vị thành niên, trong gia đình cảm thấy không vừa lòng là bỏ đi, may mắn em cháu chưa như thế. Mình mong mọi người tư vấn làm thế nào để hiểu được tâm lý em mình cũng như nên làm gì để giúp các em mình phát triển tốt, đúng trong thời gian này? CẢM ƠN CÔ VÀ CÁC BẠN ĐÃ CHÚ Ý LẮNG NGHE NHÓM TRÌNH BÀY!
Tài liệu liên quan