Chuyên đề Sáng kiến kinh nghiệm - Tổ chức hoạt động trong trường trung học cơ sở

1 Sáng kiến kinh nghiệm: “Tổ chức hoạt động chuyên đề trong trường trung học cơ sở” I. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI: 1.1 Lý luận: Mục tiêu giáo dục Tiểu học được xác định trong điều 27 của luật giáo dục “ Giáo dục Tiểu học nhằm giúp học sinh hình thành những cơ sở ban đầu cho sự phát triển đúng đắn và lâu dài về đạo đức, trí tuệ, phẩm chất thẩm mỹ và các kỹ năng cơ bản để học sinh tiếp tục học Trung học cơ sở”. Chính vì thế, giáo dục Tiểu học là cấp học nền tảng của hệ thống giáo dục quốc dân. Do vậy, người Giáo viên Tiểu học có vị trí, vai trò quan trọng, góp phần quyết định trong trong việc thực hiện hoạt động dạy và học có chất lượng. Vì lý do đó, người quản lý giáo dục phải đặt nhiệm vụ dạy tốt lên hàng đầu. Có thế thì thế hệ học sinh được đào tạo mới có được những kiến thức, kỹ năng, phát triển toàn diện và có đạo đức tốt. Muốn đạt được mục tiêu này, trước hết người quản lý cần phải nâng cao tay nghề chuyên môn cho đội ngũ người Thầy. Có rất nhiều con đường để bồi dưỡng nghiệp vụ cho giáo viên như : cử 2 giáo viên đi học lớp đại học, cao đẳng, lớp thay sách, lớp dự án phát triển giáo viên, thao giảng khối, chuyên đề…Trong đó có lẽ hoạt động chuyên đề là hoạt động mũi nhọn vì nó giải quyết được những vướng mắc về mặt lý luận và thực tiễn của vấn đề nảy sinh trong quá trình thực hiện mục tiêu của nhà trường. Với mục đích nâng cao chất lượng Trò, thì hoạt động chuyên đề không thể thiếu được trong việc nâng cao chất lượng người Thầy. 1.2 Thực tiễn : Từ năm 2002-2003 đến nay, Bộ Giáo dục đào tạo đã tiến hành thay sách giáo khoa ở các lớp ở cấp Tiểu học phù hợp với yêu cầu phát triển mới của xã hội. Nhìn chung, chương trình giáo dục đã coi trọng thực hành, vận dụng chương trình tinh giảm, tập trung vào các kỹ năng, kiến thức cơ bản và thiết thực, tích hợp được nhiều mặt giáo dục. Giáo viên chủ động lựa chọn nội dung và phương pháp thích hợp với từng đối tượng học sinh. Tuy nhiên, trong quá trình thực hiện giảng dạy thay sách giáo khoa mới thực tế đã cho thấy nảy sinh những vấn đề cần phải giải quyết, không chỉ dừng lại ở người Thầy mà lan toả ra ngoài xã hội, cần phải có biện pháp khắc phục kịp thời. Vì vậy, hoạt động bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ giáo viên là rất cần thiết. Thực hiện hoạt động bồi dưỡng 3 này có thể tiến hành bằng nhiều hình thức khác nhau. Nhưng vấn đề đặt ra ở đây, biện pháp nào vừa hiệu quả vừa tiện lợi cho người giáo viên nhất? Đó chính là hoạt động chuyên đề. Do vậy, phải tổ chức chặt chẽ hoạt động này để giáo viên thật sự vận dụng được phương pháp, hình thức của chuyên đề, giúp người giáo viên vận dụng chủ động sáng tạo và đổi mới trong công tác giảng dạy. 1.3 Về bản thân người viết Theo tôi, công tác nâng cao tay nghề cho giáo viên là điều mà bất cứ nhà quản lý giáo dục nào cũng quan tâm. Bởi lẽ,yêu cầu xã hội ngày càng không ngừng đòi hỏi chất lượng học sinh cao nên người giáo viên cũng không ngừng nâng cao tay nghề để đáp ứng nhu cầu đó. Với tư cách Phó Hiệu trưởng phụ trách công tác chuyên môn (năm học 2006-2007) vừa mới được bổ nhiệm, bản thân tôi cần phải giải quyết một số lúng túng trong việc tổ chức, chỉ đạo các hoạt động chuyên môn của trường. Trong suốt năm học qua, tôi đã cùng với Hiệu trưởng tổ chức một số chuyên đề nhưng khi tổng kết thì vẫn còn đôi chỗ chưa được như mong muốn. Thế nhưng, trong tổ chức chỉ đạo hoạt động chuyên môn thực tế tôi nhận thấy những khó khăn : 4 Đa số giáo viên trường tôi chưa qua thay sách lớp và giáo sinh mới mà công tác tập huấn đã qua 5 năm nên chủ yếu là bồi dưỡng tại trường. Điều kiện thoát ly nhà trường để học tập còn quá khó khăn do ngoài công tác chuyên môn, người giáo viên còn phải nhiều phần lo toan cho cuộc sống bản thân và gia đình. Một số giáo viên đã lớn tuổi nên việc tập trung đi học thực chất chưa phù hợp. Từ lý do đó, tôi thấy hoạt động chuyên đềkhông những là mũi nhọn mà còn là một hoạt động phù hợp và hiệu quả nhất hiện nay trong công tác bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ. Do đó người quản lý cần quan tâm đến hoạt động này thì mới thưc hiện thành công mục tiêu của nhà trường. Ở đây, tôi xin chia sẻ một số kinh nghiệm mở chuyên đề ở trường Tiểu học. II. CÁC BƯỚC THỰC HIỆN CHUYÊN ĐỀ: Bước 1: Chọn đề tài ( Phù hợp với thực tế trường, khối) Không phải mở chuyên đề là nói tràn lan những gì mà thay sách đã đưa ra, không phải đề cập đến các nội dung của một môn mà phải biết lựa chọn mảng đề tài. Muốn làm được điều đó thì Ban 5 giám hiệu, khối chuyên môn phải theo dõi sát sao việc dạy học của giáo viên, học sinh thông qua các tiết dự giờ, thao giảng, các buổi sinh hoạt chuyên môn để nắm bắt được những khó khăn, vướng mắc ở khâu nào, sử dụng phương pháp dạy học ra sao? Tổ chức các hình thức cho học sinh học thế nào? Từ đó phân tích, tổng hợp và rút ra những tồn tại phổ biến để làm cơ sở cho chọn đề tài thích hợp. Cũng có khi lựa chọn đề tài cho chuyên đề nên mạnh dạn để cho tổ khối đề nghị, vì có như thế mới có được những đề tài thiết thực, sát sườn với giáo viên. Chẳng hạn ở trường tôi, trong quá trình theo dõi, tôi nhận thấy giáo viên còn lúng túng trong việc dạy luyện nói cho học sinh ở lớp 1, xây dựng nề nếp lớp trong học tập, nên đã tổ chức chuyên đề đưa