• Đề cương hướng dẫn môn học Hành vi tổ chức - Hồ Thiện Thông MinhĐề cương hướng dẫn môn học Hành vi tổ chức - Hồ Thiện Thông Minh

    I. Hành vi tổ chức và vai trò của Hành vi tổ chức II. Các chức năng của Hành vi tổ chức III. Quan hệ giữa Hành vi tổ chức với các môn khoa học khác IV. Hành vi tổ chức với những thách thức và cơ hội đặt ra cho các nhà quản lý V. Đối tượng, phương pháp nghiên cứu và nội dung môn Hành vi tổ chức · Mục tiêu : Giới thiệu nhu cầu cần tình hiểu ...

    doc13 trang | Chia sẻ: haohao89 | Ngày: 08/06/2013 | Lượt xem: 3144 | Lượt tải: 5

  • Đề cương hướng dẫn môn học Hành vi tổ chứcĐề cương hướng dẫn môn học Hành vi tổ chức

    I. Hành vi tổ chức và vai trò của Hành vi tổ chức II. Các chức năng của Hành vi tổ chức III. Quan hệ giữa Hành vi tổ chức với các môn khoa học khác IV. Hành vi tổ chức với những thách thức và cơ hội đặt ra cho các nhà quản lý V. Đối tượng, phương pháp nghiên cứu và nội dung môn Hành vi tổ chức · Mục tiêu : Giới thiệu nhu cầu cần tình hiểu ...

    doc13 trang | Chia sẻ: haohao89 | Ngày: 08/06/2013 | Lượt xem: 2267 | Lượt tải: 0

  • Giáo trình môn hành vi tổ chức chương 11: Văn hóa tổ chứcGiáo trình môn hành vi tổ chức chương 11: Văn hóa tổ chức

    Có lẽ vì bản chất trừu tượng nên đã có nhiều khái niệm về văn hóa tổ chức đã được đưa ra. Văn hoá tổ chức là thói quen, cách nghĩ truyền thống và cách làm việc trong tổ chức được chia xẻ bởi tất cả các thành viên trong tổ chức (Elliott Jaques, 1952). Văn hoá tổ chức là hệ thống những ý nghĩa chung được chấp nhận rộng rãi bởi những người lao động ...

    doc12 trang | Chia sẻ: haohao89 | Ngày: 08/06/2013 | Lượt xem: 2404 | Lượt tải: 1

  • Giáo trình môn hành vi tổ chức: Cấp độ tổ chứcGiáo trình môn hành vi tổ chức: Cấp độ tổ chức

    Tổ chức là một tập hợp các cá nhân riêng lẻ tương tác lẫn nhau, cùng làm việc hướng tới những mục tiêu chung và mối quan hệ làm việc của họ được xác định theo cơ cấu nhất định (Ducan, 1981). Định nghĩa này nêu một số điểm quan trọng sau: · Tổ chức do con người tập hợp lại, về cơ bản, định nghĩa này nhấn mạnh tổ chức bao gồm những con người hơn là...

    doc17 trang | Chia sẻ: haohao89 | Ngày: 08/06/2013 | Lượt xem: 1710 | Lượt tải: 3

  • Giáo trình môn hành vi tổ chức chương 9: Quyền lực và mâu thuẫn trong nhómGiáo trình môn hành vi tổ chức chương 9: Quyền lực và mâu thuẫn trong nhóm

    Quyền lực là khả năng gây ảnh hưởng tới các quyết định cá nhân hay tập thể - Khả năng A phải ảnh hưởng đến hành vi B để B hành động theo mong muốn của A. Hay nói cách khác, mối quan hệ của B đối với A khi A sở hữu một thứ gì đó mà B đang cần. Chẳng hạn, một người nắm giữ quyền lực có thể buộc một nhân viên dưới quyền mình phải đảm bảo tiến độ công ...

    doc11 trang | Chia sẻ: haohao89 | Ngày: 08/06/2013 | Lượt xem: 2350 | Lượt tải: 4

  • Giáo trình môn hành vi tổ chức chương 7: Giao tiếp trong tổ chứcGiáo trình môn hành vi tổ chức chương 7: Giao tiếp trong tổ chức

    Giao tiếp là sự truyền đạt điều muốn nói từ người này sang người khác để đối tượng có thể hiểu những thông điệp được truyền đi. Như vậy, giao tiếp không chỉ đơn thuần là việc truyền thụ ý muốn nói mà còn bao hàm cả việc hiểu được những ý đó nữa. Chẳng hạn, trong nhóm làm việc có một chuyên gia. Chuyên gia này chỉ nói tiếng Anh. Các thành viên khác...

    doc10 trang | Chia sẻ: haohao89 | Ngày: 08/06/2013 | Lượt xem: 5533 | Lượt tải: 5

  • Giáo trình môn hành vi tổ chức: Cấp độ nhómGiáo trình môn hành vi tổ chức: Cấp độ nhóm

    Nhóm là một mô hình tổ chức bao gồm hai hay nhiều cá nhân, tương tác phụ thuộc lẫn nhau nhằm đạt được các mục tiêu cụ thể. a. Phân loại Nhóm Các nhóm có thể là nhóm Chính thức hoặc nhóm không chính thức (cũng có khi người ta gọi là nhóm kết cấu và phi kết cấu). Nhóm chính thức là nhóm thực hiện những công việc cụ thể của tổ chức là cơ sở thúc đ...

    doc11 trang | Chia sẻ: haohao89 | Ngày: 08/06/2013 | Lượt xem: 2367 | Lượt tải: 1

  • Giáo trình môn hành vi tổ chức chương 5: Động viên người lao độngGiáo trình môn hành vi tổ chức chương 5: Động viên người lao động

    Động viên nhân viên nhằm giải quyết yếu tố "muốn làm việc". Trong nghiên cứu hành vi cá nhân động viên nhân viên là chủ đề nhận được sự quan tâm đặc biệt. Trong bất kỳ một tổ chức nào mức độ nỗ lực thực hiện nhiệm vụ của người lao động là rất khác nhau. Nếu thiếu sự quan tâm trong công tác động viên nhân viên làm việc trong tổ chức thì sẽ tạo một s...

    doc13 trang | Chia sẻ: haohao89 | Ngày: 08/06/2013 | Lượt xem: 2713 | Lượt tải: 1

  • Giáo trình môn hành vi tổ chức chương 4: Nhận thức và việc ra quyết định cá nhânGiáo trình môn hành vi tổ chức chương 4: Nhận thức và việc ra quyết định cá nhân

    Bất kỳ một cuộc thảo luận nào về nhận thức đều bắt đầu với một thực tế là cách mà chúng ta nhìn thế giới không nhất thiết là giống với thế giới khách quan. Con người có xu hướng nhìn thế giới như con người muốn nhận thức về nó. Điều này có nghĩa chúng ta không thấy thế giới khách quan mà là chúng ta diễn đạt cái mà chúng ta nhận thức về thế giới đó...

    doc13 trang | Chia sẻ: haohao89 | Ngày: 08/06/2013 | Lượt xem: 2689 | Lượt tải: 5

  • Giáo trình môn hành vi tổ chức chương 3: Giá trị, thái độ và sự thỏa mãn đối với công việcGiáo trình môn hành vi tổ chức chương 3: Giá trị, thái độ và sự thỏa mãn đối với công việc

    Những giá trị thể hiện những phán quyết cơ bản về các dạng cụ thể của hành vi hoặc tình trạng cuối cùng là được ưa thích hay không được ưa thích (đối với cá nhân hay xã hội). Giá trị chứa đựng các yếu tố phán quyết trong đó bao gồm các ý kiến của một cá nhân về cái gì là đúng hoặc sai; tốt hoặc xấu; được ưa thích hay không được ưa thích. Những gi...

    doc12 trang | Chia sẻ: haohao89 | Ngày: 08/06/2013 | Lượt xem: 3821 | Lượt tải: 2