TimTaiLieu.vn - Tài liệu, ebook, giáo trình, đồ án, luận văn

Mục tiêu Sau khi học xong bài này bạn có khả năng: • Hiểu được học vấn và quá khứ xã hội của sinh viên; • Xác định các nhân tố tác động đến khả năng học của sinh viên ; và • Đánh giá các thủ tục tuyển chọn/tiếp nhận vào trường và khoa của bạn. Khái niệm về chuyển tiếp Sau khi tốt nghiệp trung học phổ thông và thoả mãn những yêu cầu thi tuyển ...

76 trang | Chia sẻ: tranhoai21 | Ngày: 01/03/2016 | Lượt xem: 1584 | Lượt tải: 0

Sử dụng những phương tiện trực quan, phương tiện kĩ thuật để hình thành, củng cố, hệ thống hóa và kiểm tra tri thức, kĩ năng, kĩ xảo ở học sinh

12 trang | Chia sẻ: tranhoai21 | Ngày: 01/03/2016 | Lượt xem: 1434 | Lượt tải: 0

GIÁO DỤC PHONG KIẾN  HiỆN TƯỢNG GIÁO DỤC THỜI BẮC THUỘC  GD THỜI NGƠ, ĐINH, TiỀN LÊ VÀ LÍ, TRẦN, HỒ (Thế kỉ X-TK XIV).  GD THỜI LÊ SƠ (1428-1527)  GD THỜI LÊ - MẠC, TRỊNH - NGUYỄN (TKXVI – TKXVIII)  GD THỜI TÂY SƠN (TKXVIII)  GD TRIỀU NGUYỄN (TKXIX)

51 trang | Chia sẻ: tranhoai21 | Ngày: 01/03/2016 | Lượt xem: 1403 | Lượt tải: 1

Hiện tượng giáo dục thời nguyên thủy Giáo dục thời kì chiếm hữu nô lệ Giáo dục phong kiến Giáo dục tư bản chủ nghĩa Giáo dục xã hội chủ nghĩa Các cuộc cải cách giáo dục Xu thế phát triển giáo dục

149 trang | Chia sẻ: tranhoai21 | Ngày: 01/03/2016 | Lượt xem: 1575 | Lượt tải: 0

Dâ ntộ cViệ tnam rấ thiế uhọ cvà họ crấ tgiỏ i.Nề ngiá odụ cViệ tnam có lịch sử từ lâuđờ i. Nướ ctatừ thờ iVă nLang  u–Lạ cđã có nhà nướ c,nhưng tình hình giá odụ c thời kỳnà ynhư thếnà okhông thểkhả ocứuđược. Nă m111 TCN, nước ta bị nội thuộc đếquốc Tâ yHá n. Trước đó, nă m136 TCN, vuaTâ yHá nlà VũĐế tuyên bố ”bãi truất bách gia, độctôn Nho...

71 trang | Chia sẻ: tranhoai21 | Ngày: 01/03/2016 | Lượt xem: 1717 | Lượt tải: 2

QTDH đại học là một hệ thống cấu trúc phức hợp Bao gồm các thành tố cơ bản Mỗi thành tố có vị trí, vai trò, chức năng Giữa các thành tố có MQH biện chứng Hệ thống các thành tố có MQH qua lại với môi trường XH –CT; môi trường KH -KT

28 trang | Chia sẻ: tranhoai21 | Ngày: 01/03/2016 | Lượt xem: 1434 | Lượt tải: 0

Sự ra đời và phát triển của LLDHĐH 2. Đối tượng và nhiệm vụ nghiên cứu của LLDHĐH 3. Mối quan hệ giữa LLDHĐH với các khoa học khác 4. Các phương pháp nghiên cứu LLDHĐH Vì sao LLDHĐH là một khoa học?

29 trang | Chia sẻ: tranhoai21 | Ngày: 01/03/2016 | Lượt xem: 1826 | Lượt tải: 1

Mục tiêu : - Kiến thức: Biết đối tượng, nhiệm vụvà phương pháp nghiên cứu môn lí luận dạy học địa lí. Khẳng định: Lí luận dạy học địa lí là một khoa học. - Kĩnăng: Nhận biết tiêu chuẩn của một môn khoa học - Thái độ: Có ý thức trau dồi các kiến thức chuyên môn, nghiệp vụ phục vụviệc giảng dạy sau này.

24 trang | Chia sẻ: tranhoai21 | Ngày: 01/03/2016 | Lượt xem: 1266 | Lượt tải: 0

- Sinh viên có kiến thức về diện mạo của nền văn học viết bằng chữ Hán của Việt Nam qua các giai đoạn: Hán văn thời L‎ý – Trần, Hán văn thời Lê, Hán văn thời Nguyễn. - Có hiểu biết về các khuynh hướng sáng tác, các thể loại của Hán văn trung đại (chiếu, biểu, hịch, cáo, tự, thơ luật.) - Giới thiệu về các tác gia Hán văn tiêu biểu: các vị vua thời...

16 trang | Chia sẻ: tranhoai21 | Ngày: 01/03/2016 | Lượt xem: 1987 | Lượt tải: 2

I. QUÁ TRÌNH HÌNH THÀNH VÀ PHÁT TRIỂN: 1.Sự ra đời và phát triển: 2.Mục đích và thể chế: II. VỊ THẾ CỦA EU TRONG NỀN KINH TẾ THẾ GIỚI: 1.Trung tâm kinh tế hàng đầu thế giới: 2. Tổ chức thương mại hàng đầu thế giới:

24 trang | Chia sẻ: tranhoai21 | Ngày: 01/03/2016 | Lượt xem: 1681 | Lượt tải: 0