• Dạy học theo dự án với mô hình lớp học đảo ngược trong B-LearningDạy học theo dự án với mô hình lớp học đảo ngược trong B-Learning

    Tóm tắt. Trong bài báo này, chúng tôi giới thiệu một trường hợp nghiên cứu về khả năng ứng dụng hình thức tổ chức dạy học theo dự án với mô hình lớp học đảo ngược trong B-learning. Các phân tích để thấy rằng hình thức dạy học dạy học dự án cùng với quan điểm dạy học hướng hành động và phương pháp dạy học phát hiện - giải quyết vấn đề cùng với m...

    pdf9 trang | Chia sẻ: thanhle95 | Ngày: 31/07/2021 | Lượt xem: 263 | Lượt tải: 0

  • Đại học Thái Nguyên với xếp hạng đại học châu ÁĐại học Thái Nguyên với xếp hạng đại học châu Á

    TÓM TẮT Bài báo này trình bày một số nội dung quan trọng trong quá trình chuẩn bị đăng ký tham gia xếp hạng đại học theo tiêu chuẩn quốc tế. Dữ liệu được thu thập và xử lý từ các bài báo khoa học trong và ngoài nước, các tiêu chí đánh giá của một số tổ chức xếp hạng đại học nổi tiếng trên thế giới, và các nguồn thông tin Internet chính thống. N...

    pdf8 trang | Chia sẻ: thanhle95 | Ngày: 31/07/2021 | Lượt xem: 186 | Lượt tải: 0

  • English language teachers' beliefs and practices to promote learner autonomyEnglish language teachers' beliefs and practices to promote learner autonomy

    ABSTRACT Many researches have been examined learner autonomy in other countries in recent years. Teachers’ beliefs and practices towards learner autonomy at the tertiary level in Vietnam are, however, very marginalized and neglected. This study investigated 385 English language teachers’ perceptions and practices to promote learner autonomy usi...

    pdf8 trang | Chia sẻ: thanhle95 | Ngày: 31/07/2021 | Lượt xem: 187 | Lượt tải: 0

  • Vận dụng một số lý thuyết dạy học trong đổi mới phương pháp dạy học ở trường phổ thôngVận dụng một số lý thuyết dạy học trong đổi mới phương pháp dạy học ở trường phổ thông

    TÓM TẮT Đổi mới chương trình giáo dục phổ thông nhằm nâng cao chất lượng nguồn nhân lực trong bối cảnh hội nhập quốc tế và yêu cầu của cuộc cách mạng công nghiệp 4.0. Do đó, cần phải thay đổi mô hình giáo dục, đổi mới phương pháp dạy và học ở trường phổ thông. Bài viết trình bày một số lý thuyết dạy học là nền tảng lý luận cho một số phương phá...

    pdf9 trang | Chia sẻ: thanhle95 | Ngày: 31/07/2021 | Lượt xem: 249 | Lượt tải: 0

  • Sử dụng toán học hóa trong dạy học môn Toán lớp 10 ở trường trung học phổ thôngSử dụng toán học hóa trong dạy học môn Toán lớp 10 ở trường trung học phổ thông

    TÓM TẮT Bài viết phân tích nội hàm của khái niệm toán học hóa và mô hình hóa, trong đó mô hình hóa được coi như là một giai đoạn của quá trình toán học hóa. Phương pháp nghiên cứu tài liệu thứ cấp và phương pháp điều tra, khảo sát thực tiễn qua phiếu hỏi được sử dụng trong bài viết. Đối tượng tham gia khảo sát là 553 học sinh và 136 giáo viên c...

    pdf8 trang | Chia sẻ: thanhle95 | Ngày: 31/07/2021 | Lượt xem: 262 | Lượt tải: 0

  • Nhận thức của cha mẹ về đặc điểm tâm lí của trẻ khuyết tật trí tuệNhận thức của cha mẹ về đặc điểm tâm lí của trẻ khuyết tật trí tuệ

    1. Mở đầu Theo thống kê, ở Việt Nam có 6.1 triệu người khuyết tật [5], trong đó, khuyết tật trí tuệ (KTTT) chiếm tỉ lệ không nhỏ. Trẻ khuyết tật trí tuệ là một trong năm dạng trẻ khuyết tật. Đặc điểm nổi bật ở trẻ KTTT là bị hạn chế đáng kể về trí tuệ và hành vi thích ứng. Điều này làm cho cá nhân có khuyết tật trí tuệ khó khăn trong việc hoàn ...

    pdf7 trang | Chia sẻ: thanhle95 | Ngày: 31/07/2021 | Lượt xem: 284 | Lượt tải: 0

  • Nghiên cứu xây dựng hệ thống trung tâm hỗ trợ phát triển giáo dục hòa nhập người khuyết tật ở Việt NamNghiên cứu xây dựng hệ thống trung tâm hỗ trợ phát triển giáo dục hòa nhập người khuyết tật ở Việt Nam

    Tóm tắt. Giáo dục hòa nhập là xu thế tất yếu của tất cả quốc gia trên thế giới. Song ở mỗi nước, giáo dục hòa nhập được tiến hành theo các phương thức cũng như các giai đoạn khác nhau, phù hợp với điều kiện kinh tế-xã hội của mỗi quốc gia. Giáo dục hòa nhập ở Việt Nam với mô hình Trung tâm hỗ trợ phát triển giáo dục hòa nhập được coi là yếu tố g...

    pdf8 trang | Chia sẻ: thanhle95 | Ngày: 31/07/2021 | Lượt xem: 271 | Lượt tải: 0

  • Thực trạng và định hướng giải pháp phát triển giáo dục hoà nhập trẻ khuyết tật ở tỉnh Tiền GiangThực trạng và định hướng giải pháp phát triển giáo dục hoà nhập trẻ khuyết tật ở tỉnh Tiền Giang

    Tóm tắt. Giáo dục hòa nhập đã được thực hiện ở tỉnh Tiền Giang từ những năm 1989 thông qua các dự án thí điểm tại một số trường mầm non và tiểu học. Nhiều bài học kinh nghiệm của giáo dục hòa nhập ở Tiền Giang đã được phổ biến tới các địa phương khác cũng như góp phần vào phát triển một chính sách quốc gia về vấn đề này. Nội dung bài viết phản ...

    pdf8 trang | Chia sẻ: thanhle95 | Ngày: 31/07/2021 | Lượt xem: 214 | Lượt tải: 0

  • Thực trạng giáo dục hòa nhập trẻ tự kỉ tại quận Cầu Giấy thành phố Hà NộiThực trạng giáo dục hòa nhập trẻ tự kỉ tại quận Cầu Giấy thành phố Hà Nội

    1. Mở đầu Năm 1943, nhà tâm thần học người Mỹ, Leo Kanner đã đưa ra những luận cứ rõ ràng về tự kỉ - là một loại khuyết tật do rối loạn của hệ thần kinh gây ảnh hưởng đến hoạt động não bộ [7]. Hiện nay tự kỉ được coi là căn bệnh của thời đại, số lượng trẻ tự kỉ tăng lên nhanh chóng ở tất cả các quốc gia trên thế giới, trẻ tự kỉ được báo cáo xảy...

    pdf8 trang | Chia sẻ: thanhle95 | Ngày: 31/07/2021 | Lượt xem: 272 | Lượt tải: 0

  • Luyện tập thị giác cho trẻ khiếm thị 3 – 6 tuổiLuyện tập thị giác cho trẻ khiếm thị 3 – 6 tuổi

    Tóm tắt. Luyện tập thị giác cho trẻ khiếm thị 3 – 6 tuổi là rất cần thiết, quan trọng và phải được tiến hành càng sớm càng tốt. Điều này ảnh hưởng trực tiếp đến khả năng trẻ sử dụng phần thị giác còn lại vào học tập, vui chơi, sinh hoạt hàng ngày để phát triển các lĩnh vực nhận thức, ngôn ngữ, giao tiếp,. . . Tùy theo mức độ khiếm thị, bệnh về m...

    pdf9 trang | Chia sẻ: thanhle95 | Ngày: 31/07/2021 | Lượt xem: 258 | Lượt tải: 0