• Một số biện pháp hỗ trợ hoạt động nhận thức cho học sinh đầu cấp tiểu học trong dạy học ToánMột số biện pháp hỗ trợ hoạt động nhận thức cho học sinh đầu cấp tiểu học trong dạy học Toán

    Abstract: Pedagogical psychology has confirmed, the psychological development of people must go through many stages. Those stages are closely linked to the development of human activities. For preschoolers, play is the key activity. For primary school students, learning is a key activity. When children move from one age to another, there are alw...

    pdf5 trang | Chia sẻ: thanhle95 | Ngày: 03/08/2021 | Lượt xem: 120 | Lượt tải: 0

  • Một số biện pháp dạy học môn Toán Lớp 3 theo hướng tiếp cận phương thức dạy học ở các trường song ngữ tại Việt NamMột số biện pháp dạy học môn Toán Lớp 3 theo hướng tiếp cận phương thức dạy học ở các trường song ngữ tại Việt Nam

    1. Mở đầu Nghị quyết số 29-NQ/TW về đổi mới căn bản, toàn diện GD-ĐT của Ban Chấp hành Trung ương Đảng khóa XI đã nêu: “Phát triển GD-ĐT là nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài. Chuyển mạnh quá trình giáo dục từ chủ yếu trang bị kiến thức sang phát triển toàn diện năng lực và phẩm chất người học. Học đi đôi với hành; lí luậ...

    pdf6 trang | Chia sẻ: thanhle95 | Ngày: 03/08/2021 | Lượt xem: 140 | Lượt tải: 0

  • Mối quan hệ giữa hệ thống kiến thức bản đồ với hệ thống kiến thức Địa lý 9 và ý nghĩa của nó trong phương pháp dạy học tích cựcMối quan hệ giữa hệ thống kiến thức bản đồ với hệ thống kiến thức Địa lý 9 và ý nghĩa của nó trong phương pháp dạy học tích cực

    Khoa học địa lý là hệ thống khái niệm, được xây dựng như một cơ cấu trên nền tảng kiến thức địa lý. Môn học địa lý trong nhà trường lấy khoa học địa lý làm cơ sở. Khoa học giáo dục biến khoa học địa lý thành môn học địa lý trong nhà trường và biến tri thức môn học ấy thành nền tảng kiến thức địa lý của học sinh. Môn học địa lý trong nhà trường ...

    pdf6 trang | Chia sẻ: thanhle95 | Ngày: 03/08/2021 | Lượt xem: 112 | Lượt tải: 0

  • Mối quan hệ giữa động cơ học tập và tâm lý vượt khó trong học tập đến chất lượng cuộc sống của sinh viên: nghiên cứu sinh viên khoa Kinh tế - Quản trị kinh doanh trường Đại học An GiangMối quan hệ giữa động cơ học tập và tâm lý vượt khó trong học tập đến chất lượng cuộc sống của sinh viên: nghiên cứu sinh viên khoa Kinh tế - Quản trị kinh doanh trường Đại học An Giang

    TÓM TẮT Nghiên cứu này xem xét mối quan hệ của các yếu tố động cơ học tập và tâm lý vượt khó trong học tập đến chất lượng sống của sinh viên và tâm lý vượt khó trong học tập đến động cơ học tập của sinh viên khoa Kinh tế - Quản trị Kinh doanh Trường Đại học An Giang. Dữ liệu được thu thập từ 320 sinh viên. Phương pháp phân tích EFA, cấu trúc t...

    pdf10 trang | Chia sẻ: thanhle95 | Ngày: 03/08/2021 | Lượt xem: 111 | Lượt tải: 1

  • Mối liên hệ giữa động lực nghiên cứu của giảng viên với hiệu suất nghiên cứuMối liên hệ giữa động lực nghiên cứu của giảng viên với hiệu suất nghiên cứu

    TÓM TẮT Những năm gần đây nhiều trường đại học ở Việt Nam kỳ vọng giảng viên của họ đăng nhiều kết quả nghiên cứu trên các tạp chí uy tín nhằm nâng cao vị thế xếp hạng đại học. Động lực nghiên cứu liên quan đến các phần thưởng bên trong và bên ngoài có thể được xem là một trong những yếu tố quan trọng thúc đẩy giảng viên nghiên cứu. Việc xem xé...

    pdf12 trang | Chia sẻ: thanhle95 | Ngày: 03/08/2021 | Lượt xem: 115 | Lượt tải: 0

  • Module THPT 37: Giáo dục vì sự phát triển bền vững ở trường THPTModule THPT 37: Giáo dục vì sự phát triển bền vững ở trường THPT

    2.4. Chiến lược thực hiện giáo dục vì sự phát triển bền vững. - Gồm 5 mục tiêu:  Tăng cường và nâng cao vai trò trung tâm của giáo dục và học tập trong việc thực hiện mục tiêu phát triển bền vững.  Xây dựng mạng lưới thúc đẩy các mối liên kết và trao đổi giữa các bên tham gia trong giáo dục vì sự phát triển bền vững.  Tạo cơ hội môi trường...

    pdf7 trang | Chia sẻ: thanhle95 | Ngày: 03/08/2021 | Lượt xem: 99 | Lượt tải: 0

  • Module THPT 27: Hướng dẫn và phổ biến khoa học sư phạm ứng dụng trong trường THPTModule THPT 27: Hướng dẫn và phổ biến khoa học sư phạm ứng dụng trong trường THPT

    Bước 1. xác định đê tài nghiên cứu Khi xác định đề tài nghiên cứu, cần tiến hành theo các bước sau:  Tìm hiếu hiện trạng Căn cứ vào các vấn đề đang nổi cộm thực tế giáo dục ở địa phương như những khó khăn, hạn chế của việc dạy và học, quản lí giáo dục làm ảnh hưởng đến kết quả dạy và học/giáo dục của lớp mình, trường mình, địa phương của mình...

    pdf16 trang | Chia sẻ: thanhle95 | Ngày: 03/08/2021 | Lượt xem: 95 | Lượt tải: 0

  • Module THPT 26: Nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng trong trường THPTModule THPT 26: Nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng trong trường THPT

    3. Cách tiến hành nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng: Bước 1: XÁC ĐỊNH ĐỀ TÀI NGHIÊN CỨU Để xác định được đề tài nghiên cứu cần thực hiện các thứ tự sau: 1- Trình bày hiện trạng (thực trạng) bản thân quan tâm. 2- Nêu các nguyên nhân gây ra hiện trạng (thực trạng).3- Chọn một hoặc vài nguyên nhân bản thân thấy cần tác động để tạo sự chuyển biế...

    pdf8 trang | Chia sẻ: thanhle95 | Ngày: 03/08/2021 | Lượt xem: 113 | Lượt tải: 0

  • Module THPT 25: Viết sáng kiến kinh nghiệm trong trường THPTModule THPT 25: Viết sáng kiến kinh nghiệm trong trường THPT

    1.2: Vai trò của tổng kết kinh nghiệm và SKKN trong dạy học, giáo dục: Việc tổng kết kinh nghiệm và SKKN trong dạy học, giáo dục có vai trò và ý nghĩa quan trọng đối với quá trình thực hiện công việc được giao của mỗi giáo viên và việc nâng cao nhất lượng giảng dạy, giáo dục nói chung của nhà trường. a- Với giáo viên, việc tổng kết kinh nghiệm ...

    pdf11 trang | Chia sẻ: thanhle95 | Ngày: 03/08/2021 | Lượt xem: 89 | Lượt tải: 0

  • Module THPT 24: Kĩ thuật kiểm tra, đánh giá trong dạy học - Phạm Văn HoanModule THPT 24: Kĩ thuật kiểm tra, đánh giá trong dạy học - Phạm Văn Hoan

    2.1. Xác định mục đích của đề kiểm tra Như đã trình bày ở module THPT 3 để kiếm tra là một cổng cụ dùng để định giá kết quả học tập của học sinh sau khi học xong một chủ đề, một duong, một học à, một lớp hay một cấp học nên người biên soạn để iếm ta cần căn cứ vào Chuẩn kiến thức, h năng của chương trình và thực tế học tập của học sinh đẻ ác định ...

    pdf64 trang | Chia sẻ: thanhle95 | Ngày: 03/08/2021 | Lượt xem: 97 | Lượt tải: 0