• Quan điểm tương tác trong dạy học Toán học ở trường trung học phổ thôngQuan điểm tương tác trong dạy học Toán học ở trường trung học phổ thông

    Tóm tắt. Dạy học tương tác có thể coi là sự tác động qua lại trực tiếp giữa các đối tượng học sinh (HS), giáo viên (GV), môi trường và nội dung kiến thức nhằm thực hiện các mục tiêu dạy học đã xác định. Khi tiến hành dạy học tương tác cần theo các bước: chuẩn bị, tìm hiểu thăm dò, đặt câu hỏi, lựa chọn câu hỏi để khám phá, báo cáo kết quả khám ...

    pdf7 trang | Chia sẻ: thanhle95 | Ngày: 30/07/2021 | Lượt xem: 190 | Lượt tải: 0

  • Thực trạng và một số giải pháp nâng cao năng lực đội ngũ giáo viên các trường nghềThực trạng và một số giải pháp nâng cao năng lực đội ngũ giáo viên các trường nghề

    Tóm tắt. Năng lực đội ngũ giáo viên dạy nghề (GVDN) là yếu tố quyết định đến việc thực hiện thắng lợi các mục tiêu của công tác dạy nghề đã đề ra. Do đó, xây dựng và phát triển năng lực đội ngũ GVDN phải được các cơ quan chức năng, cơ sở dạy nghề triển khai đồng bộ 4 giải pháp: Từ việc phát triển và nâng cao năng lực đào tạo của các cơ sở đào t...

    pdf8 trang | Chia sẻ: thanhle95 | Ngày: 30/07/2021 | Lượt xem: 205 | Lượt tải: 0

  • Biện pháp tăng cường tính tương tác tích cực trong dạy học thực hành kỹ thuậtBiện pháp tăng cường tính tương tác tích cực trong dạy học thực hành kỹ thuật

    Tóm tắt. Hình thức tổ chức dạy học thực hành kĩ thuật (THKT) thông qua các hoạt động tương tác, giữa ba nhân tố chính trong hệ dạy học là người học, người dạy và môi trường dạy học. Đặc biệt với với nhân tố môi trường có chứa đựng nội dung dạy học, không chỉ ảnh hưởng đến người dạy, người học, mà điều quan trọng là làm thay đổi người học, người...

    pdf9 trang | Chia sẻ: thanhle95 | Ngày: 30/07/2021 | Lượt xem: 227 | Lượt tải: 0

  • Một số khía cạnh về quản lí tác nghiệp tại cơ sở giáo dục đại học theo quan điểm tự chủ và trách nhiệm xã hộiMột số khía cạnh về quản lí tác nghiệp tại cơ sở giáo dục đại học theo quan điểm tự chủ và trách nhiệm xã hội

    Tóm tắt. Quyền tự chủ là yêu cầu không thế thiếu được đối với vai trò và hoạt động của các trường đại học. Để giáo dục đại học chuyển biến phù hợp với nền kinh tế thị trường và nền kinh tế tri thức, trong công tác quản lí dứt khoát phải tăng quyền tự chủ và trách nhiệm xã hội cho các trường đại học. Đây cần được xem như là khâu đột phá trong qu...

    pdf6 trang | Chia sẻ: thanhle95 | Ngày: 30/07/2021 | Lượt xem: 207 | Lượt tải: 0

  • Kỹ năng ra quyết định của cán bộ lãnh đạoKỹ năng ra quyết định của cán bộ lãnh đạo

    Tóm tắt. Kĩ năng ra quyết định là khả năng của cán bộ lãnh đạo, quản lí biết quyết định lựa chọn phương án tối ưu để giải quyết vấn đề hoặc tình huống gặp phải trong công tác quản lí, lãnh một cách kịp thời. Ra quyết định là khâu mấu chốt trong quản lí. Kĩ năng ra quyết định là thành phần quan trọng của nhân cách quản lí. Đây là sự thể hiện năn...

    pdf5 trang | Chia sẻ: thanhle95 | Ngày: 30/07/2021 | Lượt xem: 212 | Lượt tải: 0

  • Phân luồng giáo dục và phát triển nguồn nhân lực ở Việt NamPhân luồng giáo dục và phát triển nguồn nhân lực ở Việt Nam

    Tóm tắt. Phân luồng trong giáo dục (PLGD) có ý nghĩa quan trọng trong việc phát triển nguồn nhân lực cho đất nước, nhằm cung cấp đội ngũ nhân lực đồng bộ về cơ cấu ngành nghề và trình độ, đáp ứng yêu cầu chuyển dịch cơ cấu kinh tế trong tiến trình công nghiệp hóa (CNH), hiện đại hóa (HĐH) đất nước, đồng thời tạo cơ hội thuận lợi cho mỗi người l...

    pdf7 trang | Chia sẻ: thanhle95 | Ngày: 30/07/2021 | Lượt xem: 188 | Lượt tải: 0

  • Giáo dục đạo lí “Uống nước nhớ nguồn” cho thanh niên Việt Nam hiện nayGiáo dục đạo lí “Uống nước nhớ nguồn” cho thanh niên Việt Nam hiện nay

    Tóm tắt. Trong lịch sử và hiện tại, sự nhớ ơn người trước, lá rụng về cội, thờ cúng tổ tiên, uống nước nhớ nguồn những giá trị đạo đức tốt đẹp vẫn luôn được gìn giữ và phát huy. Tuy nhiên, hiện nay có một bộ phận con cái có hành vi bất hiếu trong đó có một bộ phận không nhỏ thanh niên. Vì thế, các cấp lãnh đạo Đảng, chính quyền, đoàn thể cần có...

    pdf7 trang | Chia sẻ: thanhle95 | Ngày: 30/07/2021 | Lượt xem: 183 | Lượt tải: 0

  • Sự tương đồng và khác biệt giữa thức thứ tám trong duy thức học Phật giáo với vô thức trong Phân tâm họcSự tương đồng và khác biệt giữa thức thứ tám trong duy thức học Phật giáo với vô thức trong Phân tâm học

    Tóm tắt. Bài viết phân tích bản chất của Duy thức học, bản chất của Thức thứ tám trong Duy thức học Phật giáo; đồng thời xem xét sự tương đồng và khác biệt giữa Thức thứ tám trong Duy thức học Phật giáo với vô thức trong Phân tâm học. Các phương pháp trị liệu như liên tưởng tự do và thiền cũng được đề cập tới và phân tích, so sánh dựa trên cơ s...

    pdf8 trang | Chia sẻ: thanhle95 | Ngày: 30/07/2021 | Lượt xem: 178 | Lượt tải: 0

  • Một số ý kiến về dạy học sinh tư duy thông qua dạy học môn ToánMột số ý kiến về dạy học sinh tư duy thông qua dạy học môn Toán

    Tóm tắt. Những tri thức đạt được bằng tư duy luôn là những tri thức bền vững. Sự phát triển của công nghệ và bùng nổ thông tin hiện nay đòi hỏi người học phải có những năng lực tư duy nhất định. Các nghiên cứu cho thấy tư duy có thể dạy được và dạy học môn Toán là một trong những cơ hội tốt để rèn luyện tư duy cho học sinh. Bài báo trình bày ý ...

    pdf10 trang | Chia sẻ: thanhle95 | Ngày: 30/07/2021 | Lượt xem: 213 | Lượt tải: 0

  • Những biện pháp vận dụng hiệu quả dạy học chương trình Hóa vào môn Toán ở trường trung học phổ thông thuộc Tây NguyênNhững biện pháp vận dụng hiệu quả dạy học chương trình Hóa vào môn Toán ở trường trung học phổ thông thuộc Tây Nguyên

    Tóm tắt. Những đặc điểm của dạy học chương trình hóa cho thấy xu hướng này phù hợp với việc dạy học ở các lớp học có ít học sinh khá, giỏi hoặc các lớp mà năng lực học sinh không đồng đều như ở Tây Nguyên. Tuy nhiên vì nhiều lí do khác nhau, dạy học chương trình hóa chưa được sử dụng nhiều trong dạy học môn Toán ở trường Phổ thông. Bài báo này ...

    pdf7 trang | Chia sẻ: thanhle95 | Ngày: 30/07/2021 | Lượt xem: 178 | Lượt tải: 0