• Thiết kế dự án Origami Frog trong dạy học nội dung động vật thuộc chương trình tiểu họcThiết kế dự án Origami Frog trong dạy học nội dung động vật thuộc chương trình tiểu học

    Tóm tắt: Việc vận dụng nghệ thuật gấp giấy Origami vào dạy học dự án có nhiều ưu thế trong giáo dục khoa học tích hợp, đồng thời cũng có nhiều ưu thế trong giáo dục để hình thành và phát triển năng lực cho người học. Bài báo này sẽ làm rõ bản chất và đặc trưng của dự án học tập, đưa ra lợi ích của nghệ thật Origami trong giáo dục và thiết kế dự ...

    pdf11 trang | Chia sẻ: thanhle95 | Ngày: 27/07/2021 | Lượt xem: 243 | Lượt tải: 0

  • Quản lí hoạt động giáo dục đạo đức học sinh ở các trường trung học phổ thông huyện Lạng Giang, tỉnh Bắc Giang đáp ứng chương trình giáo dục phổ thông mớiQuản lí hoạt động giáo dục đạo đức học sinh ở các trường trung học phổ thông huyện Lạng Giang, tỉnh Bắc Giang đáp ứng chương trình giáo dục phổ thông mới

    Tóm tắt: Quản lí hoạt động giáo dục đạo đức học sinh đáp ứng chương trình giáo dục phổ thông mới là nhiệm vụ trọng tâm trong quá trình ĐMGD hiện nay. Chương trình giáo dục phổ thông mới tập trung phát triển trí tuệ, thể chất, hình thành phẩm chất, năng lực công dân, chú trọng giáo dục lí tưởng, truyền thống, đạo đức, lối sống. Vì vậy, muốn quản...

    pdf10 trang | Chia sẻ: thanhle95 | Ngày: 27/07/2021 | Lượt xem: 318 | Lượt tải: 0

  • Bàn về năng lực và phát triển chương trình đào tạo đại học định hướng năng lựcBàn về năng lực và phát triển chương trình đào tạo đại học định hướng năng lực

    Tóm tắt: Đào tạo định hướng năng lực đã được nhắc đến trong giáo dục nghề nghiệp từ năm 2006 [6]. Tuy nhiên, những cách hiểu về Năng lực, Chương trình đào tạo định hướng năng lực hoặc Phát triển chương trình đào tạo định hướng năng lực là gì thì vẫn còn nhiều ý kiến chưa thống nhất. Bài viết này bàn luận về các khái niệm vừa nêu, đồng thời đưa ...

    pdf9 trang | Chia sẻ: thanhle95 | Ngày: 27/07/2021 | Lượt xem: 329 | Lượt tải: 0

  • Ý thức nữ quyền trong Hồng lâu mộngÝ thức nữ quyền trong Hồng lâu mộng

    1. Dẫn nhập Một câu chuyện thần thoại Hy Lạp đã kể rằng, Thượng đế đã lấy vẻ đầy đặn của mặt trăng, đường uốn cong của loài dây leo, dáng run rẩy của các loài cỏ hoa đem mọi thứ ấy hỗn hợp lại, nặn thành người phụ nữ. Quả thật, phụ nữ như là linh hồn của cuộc sống muôn loài. Phụ nữ chiếm một nửa thế giới, có lẽ vì thế, mà văn học - một trong n...

    pdf14 trang | Chia sẻ: thanhle95 | Ngày: 27/07/2021 | Lượt xem: 416 | Lượt tải: 0

  • Quy trình xây dựng dự án học tập theo định hướng phát triển năng lực nghiên cứu khoa học cho học sinh trung học phổ thôngQuy trình xây dựng dự án học tập theo định hướng phát triển năng lực nghiên cứu khoa học cho học sinh trung học phổ thông

    1. Mở đầu Nghị quyết số 29/NQ-TW Hội nghị Trung ương 8 khóa XI của Đảng ta [1] về “Đổi mới căn bản và toàn diện GD-ĐT” đã xác định định hướng giáo dục phổ thông trong giai đoạn hiện nay là giáo dục theo tiếp cận năng lực. Năng lực nghiên cứu khoa học (NCKH) thuộc một trong ba nhóm năng lực cần thiết hình thành và phát triển cho học sinh (HS)...

    pdf5 trang | Chia sẻ: thanhle95 | Ngày: 27/07/2021 | Lượt xem: 351 | Lượt tải: 0

  • Gây hấn học đường ở học sinh trung học cơ sở - Nghiên cứu tại tỉnh Nghệ AnGây hấn học đường ở học sinh trung học cơ sở - Nghiên cứu tại tỉnh Nghệ An

    1. Mở đầu Gây hấn là những hành động mang tính chất xâm hại, nhằm làm tổn thương người khác và chính bản thân mình hoặc các vật thể xung quanh một cách có chủ đích dù có đạt được hay không (Trần Thị Minh Đức, 2010). Gây hấn học đường làm cho môi trường học tập trở nên không an toàn: nhiều em cảm thấy sợ hãi khi đến trường và ở trường. Nạn nhân ...

    pdf5 trang | Chia sẻ: thanhle95 | Ngày: 27/07/2021 | Lượt xem: 227 | Lượt tải: 0

  • Dạy học nội dung hình học cho học sinh lớp 4 theo hướng phát triển năng lựcDạy học nội dung hình học cho học sinh lớp 4 theo hướng phát triển năng lực

    1. Mở đầu Quá trình đổi mới căn bản, toàn diện GD-ĐT đòi hỏi giáo dục phổ thông phải có “chuyển biến căn bản và toàn diện về chất lượng và hiệu quả; góp phần chuyển từ nền giáo dục nặng về truyền thụ kiến thức sang nền giáo dục phát triển toàn diện cả về phẩm chất và năng lực” (Quốc hội, 2014). Trên thế giới, trong những thập kỉ gần đây, xu hướ...

    pdf6 trang | Chia sẻ: thanhle95 | Ngày: 27/07/2021 | Lượt xem: 482 | Lượt tải: 0

  • Phát triển chuyên môn của giáo viên tiếng Anh thông qua mô hình C-POP (Collaborative peer observation process)Phát triển chuyên môn của giáo viên tiếng Anh thông qua mô hình C-POP (Collaborative peer observation process)

    1. Mở đầu Phát triển chuyên môn của giáo viên có ý nghĩa quan trọng khi mỗi giáo viên đóng vai trò quản lí hoạt động học tập của bản thân họ (Dunne & Honts, 1998). Muốn vậy, họ cần có cộng đồng học tập, sinh hoạt chuyên môn một cách chuyên nghiệp. Tham gia hoạt động trong nhóm, tổ chức đó, giáo viên có thể trao đổi, hợp tác, nghiên cứu hoặc thực...

    pdf5 trang | Chia sẻ: thanhle95 | Ngày: 27/07/2021 | Lượt xem: 330 | Lượt tải: 0

  • Tăng cường hiệu quả dạy học ca hát cho sinh viên ngành Sư phạm mầm non trường Cao đẳng Sư phạm Kiên GiangTăng cường hiệu quả dạy học ca hát cho sinh viên ngành Sư phạm mầm non trường Cao đẳng Sư phạm Kiên Giang

    1. Mở đầu Âm nhạc là một ngành nghệ thuật biểu hiện, sử dụng âm thanh làm ngôn ngữ đặc thù. Giáo dục âm nhạc có tác động lớn đến việc hình thành và phát triển nhân cách ở trẻ; trong đó, hoạt động ca hát ảnh hưởng trực tiếp đến con người bằng tác động của âm nhạc và lời ca, đem lại khoái cảm thẩm mĩ, khơi dậy ở người nghe những cảm xúc chân t...

    pdf7 trang | Chia sẻ: thanhle95 | Ngày: 27/07/2021 | Lượt xem: 329 | Lượt tải: 0

  • Nhận thức và thái độ của sinh viên đối với việc học tập thông qua các công cụ hội nghị trực tuyến trong bối cảnh đại dịch Covid-19Nhận thức và thái độ của sinh viên đối với việc học tập thông qua các công cụ hội nghị trực tuyến trong bối cảnh đại dịch Covid-19

    1. Mở đầu Theo số liệu của Worldometer (Worldometers, 2020), đại dịch toàn cầu Covid-19 đã ảnh hưởng đến 210 quốc gia và vùng lãnh thổ trên thế giới với số người nhiễm tăng từ 580 đến 2.830.082 người (tính đến 25/4/2020). Trước diễn biến phức tạp của dịch Covid-19, Việt Nam đã thực hiện việc giãn cách xã hội theo Chỉ thị số 16/CT-TTg ngày 31/3/...

    pdf5 trang | Chia sẻ: thanhle95 | Ngày: 27/07/2021 | Lượt xem: 472 | Lượt tải: 0