• Thực tiễn và cách tiếp cận định hướng tương lai về đổi mới đào tạo giáo viên dạy nghềThực tiễn và cách tiếp cận định hướng tương lai về đổi mới đào tạo giáo viên dạy nghề

    Sáng kiến khu vực cho hợp tác đào tạo giáo viên dạy nghề •Các trường đại học của Trung Quốc, Indonesia, Lào, Malaysia, Thái Lan và Việt Nam đã thành lập Diễn đàn Hợp tác Khu vực về đào tạo giáo viên dạy nghề ở Châu Á (RCP) •Mục tiêu chung: tăng cường và cải thiện hoạt động đào tạo giáo viên dạy nghề thông qua các hoạt động chung •Trao đổi ki...

    pdf7 trang | Chia sẻ: thanhle95 | Ngày: 04/08/2021 | Lượt xem: 127 | Lượt tải: 0

  • Vienamese approach to strengthen cooperation of TVET stakeholdersVienamese approach to strengthen cooperation of TVET stakeholders

    Vocational learners • Input of TVET institutions • Need attract graduates of lower and upper secondary schools to enter in TVET institutes • Why? • Status quo • Strategic objective • How to attract them to enter in TVET institutes• Business sector is a partner and a beneficiary of TVET’s “output” • There are 541,000 enterprises in nationwi...

    pdf13 trang | Chia sẻ: thanhle95 | Ngày: 04/08/2021 | Lượt xem: 137 | Lượt tải: 0

  • Phương pháp nghiên cứu thực nghiệmPhương pháp nghiên cứu thực nghiệm

    Thí nghiệm Marshmallow Năm 1960 bởi một giáo sư tâm lý học của Đại học Stanford thực hiện một thực nghiệm. Ông đặt kẹo dẻo lên chiếc bàn trước mặt một đứa trẻ .Đứa bé có thể ăn viên kẹo ngay, nhưng nếu nó đợi đến khi ông ấy trở lại thì ông ấy sẽ cho nó hai viên kẹo. Nhóm nghiên cứu tiếp tục tiến hành quan sát sự phát triển của lũ trẻ trong nhiều ...

    ppt16 trang | Chia sẻ: thanhle95 | Ngày: 04/08/2021 | Lượt xem: 232 | Lượt tải: 0

  • Bài giảng Phương pháp nghiên cứu khoa học - Bùi Tá ToànBài giảng Phương pháp nghiên cứu khoa học - Bùi Tá Toàn

    3. Quan hệ Khoa học - Công nghệ - Vào thời kỳ đầu của nền văn minh nhân loại thực tiễn sản xuất đã đi trước công nghệ và công nghệ đi trước khoa học. - Từ thế kỷ thứ 15 đến thế kỷ thứ 18 : Đây là thời kỳ diễn ra cuộc cách mạng công nghiệp lần thứ nhất, các công nghệ mới xuất hiện vẫn còn dựa vào các sáng tạo kỹ thuật hơn là dựa vào tiến bộ kho...

    pdf53 trang | Chia sẻ: thanhle95 | Ngày: 04/08/2021 | Lượt xem: 226 | Lượt tải: 0

  • Phương thức soạn giáo án bài dạy thực hành nhằm nâng cao chất lượng dạy họcPhương thức soạn giáo án bài dạy thực hành nhằm nâng cao chất lượng dạy học

    ABSTRACT The method for composing a teaching plan for practice lessons in order to increase the efficiency of practice education The paper presents new opinions on the need to change the method for composing practice lesson plans in order to increase the efficiency of practice education. The Author presents the advanced method for composing pra...

    pdf7 trang | Chia sẻ: thanhle95 | Ngày: 04/08/2021 | Lượt xem: 196 | Lượt tải: 0

  • Phương pháp luận của việc thiết kế bài học theo hướng công nghệ họcPhương pháp luận của việc thiết kế bài học theo hướng công nghệ học

    ABSTRACT Methodology of the designing of lectures according to the technological trend Designing the lecture according to the technological trend is one of the most common trends all over the world. The paper discusses the basis and methodology of the designing of lectures because it is one of the essential factors that needs to be developed ...

    pdf8 trang | Chia sẻ: thanhle95 | Ngày: 04/08/2021 | Lượt xem: 202 | Lượt tải: 0

  • Đề tài Phương pháp giải phương trình nghiệm nguyên (Mới nhất)Đề tài Phương pháp giải phương trình nghiệm nguyên (Mới nhất)

    PHƯƠNG PHÁP 7: XÉT CHỮ SỐ TẬN CÙNG Ví dụ 1: Tìm nghiệm nguyên dương của phương trình: 1! + 2! +.+ x! = y^2 (1) Giải Cho x lần lượt là 1; 2; 3; 4, ta có ngay hai nghiệm nguyên dương (x; y) của phương trình là (1; 1) và (3; 3). Nếu x > 4 thì dễ thấy k! với k > 4 đều có chữ số tận cùng bằng 0 1!+2!+3!+4!+⋯+x! =33+5!+⋯+ x! có chữ số tận cùng là 3...

    docx22 trang | Chia sẻ: thanhle95 | Ngày: 04/08/2021 | Lượt xem: 223 | Lượt tải: 0

  • Ứng dụng phương pháp dạy học vi mô trong quá trình hình thành năng lực sư phạm cho sinh viên khoa Địa lý - Đại học Sư phạm Hà NộiỨng dụng phương pháp dạy học vi mô trong quá trình hình thành năng lực sư phạm cho sinh viên khoa Địa lý - Đại học Sư phạm Hà Nội

    I. Đặt vấn đề Phương pháp dạy học vi mô là một phương pháp đào tạo lấy hoạt động của người học làm trung tâm. Phương pháp này được sử dụng có hiệu quả ở nhiều lĩnh vực, nhiều ngành đào tạo như múa, kịch, thể dục, thể thao. Bản chất của phương pháp dạy học này là giúp người học tự phân tích các tình huống có thực để từ đó có những định hướng tr...

    pdf8 trang | Chia sẻ: thanhle95 | Ngày: 04/08/2021 | Lượt xem: 224 | Lượt tải: 0

  • Case - Study teaching method in tertiary education: A solution for addressing the theory - practice gapCase - Study teaching method in tertiary education: A solution for addressing the theory - practice gap

    Abstract: Vietnamese higher education has been so far complained as being theory - oriented and there still exists a large gap between training and workplace. Adopting experiential teaching and learning methods, including case study, should be a solution. The paper reviews the concept of case study teaching method, its purposes, techniques and p...

    pdf9 trang | Chia sẻ: thanhle95 | Ngày: 04/08/2021 | Lượt xem: 128 | Lượt tải: 0

  • Phương pháp hình thành kỹ năng khai thác sách giáo khoa Địa lý cho học sinh trung học phổ thôngPhương pháp hình thành kỹ năng khai thác sách giáo khoa Địa lý cho học sinh trung học phổ thông

    I. ĐẶT VẤN ĐỀ Trong quá trình dạy học địa lý, các phương tiện dạy học địa lý đều được giáo viên sử dụng với hai chức năng chính: minh họa và làm nguồn tri thức. Nhưng chức năng làm nguồn tri thức có ý nghĩa cực kỳ quan trọng và đặc biệt quan trọng đối với việc đổi mới phương pháp dạy học địa lý: lấy học sinh làm trung tâm. Theo giáo sư Nguyễn ...

    pdf6 trang | Chia sẻ: thanhle95 | Ngày: 04/08/2021 | Lượt xem: 150 | Lượt tải: 0