• Tìm hiểu một số yêu cầu sư phạm của phương pháp kể chuyện trong dạy học Đạo đức ở tiểu họcTìm hiểu một số yêu cầu sư phạm của phương pháp kể chuyện trong dạy học Đạo đức ở tiểu học

    TÓM TẮT Kể chuyện trong dạy học Đạo đức là phương pháp dùng lời để thuật lại truyện kể đạo đức nhằm giúp học sinh nắm được nội dung câu chuyện và từ đó rút ra bài học đạo đức cần thiết. Phương pháp này có nhiều ưu điểm nên được sử dụng phổ biến trong dạy học Đạo đức ở tiểu học. Tuy nhiên, bên cạnh ưu điểm, phương pháp kể chuyện cũng tồn tại nh...

    pdf8 trang | Chia sẻ: thanhle95 | Ngày: 27/07/2021 | Lượt xem: 497 | Lượt tải: 1

  • Áp dụng KPI vào trường đại học, kế hoạch áp dụng tại trường Đại học Hùng Vương, Phú ThọÁp dụng KPI vào trường đại học, kế hoạch áp dụng tại trường Đại học Hùng Vương, Phú Thọ

    Tóm tắt Những năm gần đây, việc áp dụng KPI trong quản lý hiệu quả công việc là hướng tiếp cận được nhiều tổ chức thuộc các lĩnh vực khác nhau quan tâm, trong đó có lĩnh vực giáo dục. Bên cạnh những thành tựu đã đạt được, giáo dục đại học Việt Nam hiện nay gặp khá nhiều khó khăn và thách thức. Do đó, các trường đại học cần thực hiện quá trình ch...

    pdf14 trang | Chia sẻ: thanhle95 | Ngày: 27/07/2021 | Lượt xem: 423 | Lượt tải: 0

  • Trắc nghiệm nhiều lựa chọn với hoạt động kiểm tra đánh giá trong dạy học Ngữ vănTrắc nghiệm nhiều lựa chọn với hoạt động kiểm tra đánh giá trong dạy học Ngữ văn

    TÓM TẮT Quá trình dạy học không thể thiếu hoạt động kiểm tra đánh giá. Trắc nghiệm là hình thức kiểm tra đánh giá rất phổ biến hiện nay. Bên cạnh những ưu thế về độ phủ kiến thức, khả năng tiết kiệm công sức, thời gian, phạm vi sử dụng và khả năng tái sử dụng. một số hạn chế của trắc nghiệm cùng những nhận thức, thói quen không đúng về nó rất ...

    pdf6 trang | Chia sẻ: thanhle95 | Ngày: 27/07/2021 | Lượt xem: 330 | Lượt tải: 0

  • Cơ sở lý luận về phát triển năng lực tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo cho sinh viên ngành Giáo dục Tiểu họcCơ sở lý luận về phát triển năng lực tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo cho sinh viên ngành Giáo dục Tiểu học

    Để đáp ứng yêu cầu đổi mới Chương trình giáo dục phổ thông, việc nghiên cứu cơ sở lý luận về phát triển năng lực tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo cho - sinh viên ngành giáo dục tiểu học là rất cần thiết. Trong khuôn khổ bài viết này tác giả đi sâu phân tích: Khái niệm, đặc điểm tâm lý sinh, mục tiểu, nội dung, phương pháp và những con đường p...

    pdf8 trang | Chia sẻ: thanhle95 | Ngày: 27/07/2021 | Lượt xem: 258 | Lượt tải: 0

  • Chương trình giáo dục phổ thông môn Lịch sử và Địa lí (Cấp trung học cơ sở)Chương trình giáo dục phổ thông môn Lịch sử và Địa lí (Cấp trung học cơ sở)

    II. QUAN ĐIỂM XÂY DỰNG CHƯƠNG TRÌNH Chương trình môn Lịch sử và Địa lí cấp trung học cơ sở tuân thủ các quy định trong Chương trình tổng thể, đồng thời nhấn mạnh một số quan điểm sau: 1. Chương trình hướng tới hình thành, phát triển ở học sinh tư duy khoa học, nhìn nhận thế giới như một chỉnh thể theo cả chiều không gian và chiều thời gian trên...

    pdf67 trang | Chia sẻ: thanhle95 | Ngày: 27/07/2021 | Lượt xem: 276 | Lượt tải: 0

  • Xu hướng áp dụng mô hình Blended Learning trong đào tạo đại học và khả năng triển khai tại trường Đại học Kinh tế Quốc dânXu hướng áp dụng mô hình Blended Learning trong đào tạo đại học và khả năng triển khai tại trường Đại học Kinh tế Quốc dân

    Tóm tắt Bài viết đưa ra góc nhìn cũng như quan điểm của tác giả về một trong những mô hình của đào tạo trực tuyến là học tập kết hợp (Blended Learning) trước ngưỡng cửa của cuộc cách mạng công nghiệp 4.0. Blended Learning là sự tổng hòa hiệu quả giữa hai hình thức học tách biệt là học tập truyển thống (class room) và học tập trực tuyến (E-Lear...

    pdf14 trang | Chia sẻ: thanhle95 | Ngày: 27/07/2021 | Lượt xem: 339 | Lượt tải: 0

  • Phân tích sự phát triển của trường đại học sài gòn thông qua công tác tự đánh giá năm học 2008 – 2009Phân tích sự phát triển của trường đại học sài gòn thông qua công tác tự đánh giá năm học 2008 – 2009

    ABSTRACT Saigon University was established in the process of upgrading Ho Chi Minh City Teacher’s Training College. Since the school year 2008 – 2009, the school has conducted self- assessment tasks and received the lecturers and students’ detailed feedback on every aspect of the school activities. By these tasks, Saigon University, on one hand...

    pdf7 trang | Chia sẻ: thanhle95 | Ngày: 27/07/2021 | Lượt xem: 335 | Lượt tải: 0

  • Động lực và tiềm năng đào tạo đại học trực tuyến tại Việt Nam trong thời đại 4.0Động lực và tiềm năng đào tạo đại học trực tuyến tại Việt Nam trong thời đại 4.0

    Công nghệ 4.0 đã và đang trở thành xu hướng phát triển của tất cả các quốc gia trên thế giới. Việc tự động hóa và trao đổi dữ liệu dần trở nên phổ biến ở các lĩnh vực từ sản xuất, kinh doanh, mua bán, đến đời sống hàng ngày. Thông qua công cụ, internet, điện toán đám mây, điện toán nhận thức, con người dần thu hẹp khoảng cách địa lý. Các hoạt...

    pdf12 trang | Chia sẻ: thanhle95 | Ngày: 27/07/2021 | Lượt xem: 329 | Lượt tải: 0

  • Giáo dục khai phóng và một số mô hình ứng dụng tại trường Đại học thủ đô Hà NộiGiáo dục khai phóng và một số mô hình ứng dụng tại trường Đại học thủ đô Hà Nội

    1. MỞ ĐẦU Hiệp hội các trường Cao đẳng và Đại học Mỹ (Association of American Colleges and Universities) đã nêu khái niệm giáo dục khai phóng (Liberal Arts Education) là "một triết lí giáo dục cung cấp cho các cá nhân một nền tảng kiến thức rộng và những kĩ năng có thể chuyển đổi được, và một cảm nhận mạnh mẽ về các giá trị, đạo đức, và sự can ...

    pdf7 trang | Chia sẻ: thanhle95 | Ngày: 27/07/2021 | Lượt xem: 256 | Lượt tải: 0

  • Thực trạng trải nghiệm cảm xúc âm tính trong giao tiếp với trẻ của giáo viên mầm nonThực trạng trải nghiệm cảm xúc âm tính trong giao tiếp với trẻ của giáo viên mầm non

    1. Mở đầu Hoạt động giao tiếp giữa cô và trẻ trong trường mầm non có ý nghĩa quan trọng đối với sự hình thành và phát triển nhân cách của trẻ cũng như hoàn thiện nhân cách nghề nghiệp của bản thân giáo viên mầm non (GVMN). Trong quá trình giao tiếp đó, có sự giao lưu cảm xúc giữa GVMN và trẻ, tạo nên bầu không khí của lớp học [1] là yếu tố ả...

    pdf5 trang | Chia sẻ: thanhle95 | Ngày: 27/07/2021 | Lượt xem: 353 | Lượt tải: 0