• Tài liệu hướng dẫn về công tác nghiên cứu khoa học - Phần II: Quản lý tài chính cho hoạt động khoa học và công nghệTài liệu hướng dẫn về công tác nghiên cứu khoa học - Phần II: Quản lý tài chính cho hoạt động khoa học và công nghệ

    Các khái niệm và định nghĩa về KHCN: Như ta thường gặp trong tài liệu các nước nói về khoa học và công nghệ (S&T),về nghiên cứu và triển khai (R&D),hai khái niệm này khác nhau về qui mô và phạm vi hoạt động. *Khái niệm về khoa học và công nghệ rất rộng,theo tổ chức UNESCO của Liên hiệp quốc,hoạt động khoa học và công nghệ là toàn bộ hoạt động ...

    pdf59 trang | Chia sẻ: tranhoai21 | Ngày: 29/02/2016 | Lượt xem: 1520 | Lượt tải: 0

  • Tài liệu hướng dẫn về công tác nghiên cứu khoa họcTài liệu hướng dẫn về công tác nghiên cứu khoa học

    Để góp phần thúc đẩy công tác nghiên cứu khoa học và công nghệ của Viện Khoa học năng lượng, chúng tôi đã tổ chức biên soạn tập Tài liệu hướng dẫn về công tác nghiên cứu khoa học. Tập tài liệu này đề cập đến các vấn đề về phương pháp luận nghiên cứu khoa học, quản lý tài chính trong hoạt động khoa học và công nghệ, quy trình tổ chức các hoạt đ...

    pdf76 trang | Chia sẻ: tranhoai21 | Ngày: 29/02/2016 | Lượt xem: 1371 | Lượt tải: 0

  • Các phương pháp và hình thức tổ chức dạy họcCác phương pháp và hình thức tổ chức dạy học

    GIỚI THIỆU Từnhững tưt ưởng, quan ñi ểm chung vềdạy học do chương 1 cung cấp, SV tiếp tục nghiên cứu ñểnắm vững những vấn ñềcơbản vềcách thức tổchức, ñiều khiển quá trình dạy học. MỤC TIÊU CẦN ðẠT Sau khi học xong chương này, SV sẽ: 1. Vềkiến thức Hiểu: - Cách thiết kếchương trình dạy học: phân tích tình hình, xác ñịnh mục tiêu và thi...

    pdf96 trang | Chia sẻ: tranhoai21 | Ngày: 29/02/2016 | Lượt xem: 17605 | Lượt tải: 1

  • Một số khái niệm về nhân cách và sự phát triển nhân cách khái niệm con ngườiMột số khái niệm về nhân cách và sự phát triển nhân cách khái niệm con người

    The o Từ điể n Tiế ng Việ t, con người được hiể u : • L à độn g vật t iến h óa n h ất • Có k h ả n ăn g n ói , t ư du y , sán g t ạo • Sử dụ n g côn g cụ t ron g qu á t rìn h lao độn g sán g t ạo. T ron g L u ận cươn g về Ph ơ bách , K. Mác đã k h ẳn g địn h về bản ch ất con n g u ời : “bản ch ất con n g ười k h ôn g ph ải là cái t rừu t ượn g...

    pdf30 trang | Chia sẻ: tranhoai21 | Ngày: 29/02/2016 | Lượt xem: 1539 | Lượt tải: 1

  • Giáo trình Kiểm tra đánh giá kết quả học tập ởtiểu họcGiáo trình Kiểm tra đánh giá kết quả học tập ởtiểu học

    Đểgóp phần đổi mới công tác đào tạo và bồi dưỡng giáo viên tiểu học, Dựán phát triển giáo viên tiểu học đã tổchức biên soạn các môđun đào tạo theo chương trình Cao đẳng sưphạm và chương trình liên thông từTrung học sưphạm lên Cao đẳng sưphạm; biên soạn các môđun bồi dưỡng giáo viên nhằm nâng cao năng lực chuyên môn, nghiệp vụ, cập nhật nhữn...

    pdf9 trang | Chia sẻ: tranhoai21 | Ngày: 29/02/2016 | Lượt xem: 1590 | Lượt tải: 0

  • Giáo trình giáo dục định hướng năm học 2012 – 2013Giáo trình giáo dục định hướng năm học 2012 – 2013

    Trường Đại học Công nghiệp Thành phốHồChí Minh (Ho Chi Minh University of Industry - HUI) tiền thân là Trường Trung học Kỹ thuật Don Bosco, được thành lập từnăm 1957. Sau năm 1975, miền Nam hoàn toàn giải phóng, trường được đổi tên là Trường Công nhân Kỹthuật IV trực thuộc BộCơkhí và luyện kim. Đến năm 1994, trường hợp nhất với Trường Trun...

    pdf121 trang | Chia sẻ: tranhoai21 | Ngày: 29/02/2016 | Lượt xem: 1399 | Lượt tải: 1

  • Hỗ trợ giáo dục hoà nhậpHỗ trợ giáo dục hoà nhập

    Theo điều lệnhà trường: lớp, tổlà tổchức chính thức của học sinh từlớp một trở lên. Ngoài ra học sinh trong nhà trường còn tham gia các tổchức đoàn thểcủa trẻem như: Đội thiếu niên tiền phong, Đội nhi đồng. Hàng ngày các em cùng học, cùng chơi, cùng tham gia các hoạt động ởthôn, xóm nên các em hiểu được tình cảm, nhu cầu, nguyện vọng và năng...

    pdf39 trang | Chia sẻ: tranhoai21 | Ngày: 29/02/2016 | Lượt xem: 4648 | Lượt tải: 1

  • Giáo dục hoà nhập cho trẻ khuyết tật ở tiểu họcGiáo dục hoà nhập cho trẻ khuyết tật ở tiểu học

    SV trình bày được các khái niệm liên quan đến học phần: giáo dục hoà nhập, trẻ khiếm thị, trẻkhiếm thính, - SV mô tả được đặc điểm khảnăng và nhu cầu của từng loại trẻ: trẻkhiếm thị, trẻ khiếm thính, trẻchậm phát triển trí tuệ. - SV hiểu sựtồn tại tất yếu của trẻkhuyết tật và trách nhiệm của cộng đồng trong việc thực hiện giáo dục hoà nhập ...

    pdf41 trang | Chia sẻ: tranhoai21 | Ngày: 29/02/2016 | Lượt xem: 3538 | Lượt tải: 1

  • Các công nghệ đào tạo từxa và học tập điện tử (e-Learning)Các công nghệ đào tạo từxa và học tập điện tử (e-Learning)

    Trong sựphát triển của đất nước, y ếu tốcon người là yếu tốquan trọng hàng đầu. Để đưa nước ta tiến lên công nghiệp hoá và hiện đại hoá, đòi hỏi những người lao động phải được đào tạo – phải là những người lao động có kiến thức và kỹnăng làm việc. Để đáp ứng những nhu cầu vềgiáo dục và đào tạo ngày càng phát triển đa dạng và phong phú, cù...

    pdf300 trang | Chia sẻ: tranhoai21 | Ngày: 29/02/2016 | Lượt xem: 1436 | Lượt tải: 4

  • Đọc có cân nhắcĐọc có cân nhắc

    Phương pháp đọc có cân nhắc:  Đề tài của bài đọc, hoặc quyển sách bạn đang đọc là gì?  Vấn đề nào đang được nêu ra?  Tác giả đã kết luận gì về vấn đề ấy?

    pdf5 trang | Chia sẻ: tranhoai21 | Ngày: 29/02/2016 | Lượt xem: 1464 | Lượt tải: 1