• Hướng dẫn thực hiện phân hệ quản lý giảng dạyHướng dẫn thực hiện phân hệ quản lý giảng dạy

    1. Chuẩn bị 1.1. Chuẩn bị phần mềm để thực hiện xếp TKB: - Phần mềm: Máy đã cài đặt các phân hệ PMIS, VEMIS. - Cơ sở dữ liệu: Dữ liệu PMIS, VEMIS - Update phiên bản 1.2.0 (ngày 06072012)

    pdf48 trang | Chia sẻ: tranhoai21 | Ngày: 29/02/2016 | Lượt xem: 1724 | Lượt tải: 0

  • Tổng quan về ĐBCL và kiểm định chất lượng giáo dục đại học và TCCN ở Việt NamTổng quan về ĐBCL và kiểm định chất lượng giáo dục đại học và TCCN ở Việt Nam

    Tổng quan về đảm bảo và kiểm địnhchấtlượnggiáodục Kiểmđịnh chất lượng GDĐHvà TCCNởViệtNam,mộtsốđổimới trongcáchtiếpcận

    pdf45 trang | Chia sẻ: tranhoai21 | Ngày: 29/02/2016 | Lượt xem: 1745 | Lượt tải: 0

  • Chương VI: Sơ lược về một số hình thức âm nhạc khác (sinh viên tự nghiên cứu để mở rộng kiến thức)Chương VI: Sơ lược về một số hình thức âm nhạc khác (sinh viên tự nghiên cứu để mở rộng kiến thức)

    1.1. Định nghĩa Hình thức ba đoạn phức là hình thức của tác phẩm âm nhạc được cấu tạo bằng ba phần: phần thứnhất là phần trình bày, có hình thức nhỏnhất là hai hoặc ba đoạn đơn; phần thứhai là phần phát triển; phần thứba là phần tái hiện, phần thứhai phải tương phản với phần thứnhất và phần thứba. 1.2. Cấu trúc từng phần của hình thức ba ...

    pdf67 trang | Chia sẻ: tranhoai21 | Ngày: 29/02/2016 | Lượt xem: 3594 | Lượt tải: 0

  • SInh học - Hệ hô hấpSInh học - Hệ hô hấp

    I- Tầm quan trọng của hệ hô hấp Cơ thể chỉ có thể tồn tại và phát triển đ-ợc khi đ-ợc cung cấp các chất dinh d-ỡng và oxy, đồng thời thải ra ngoài các sản phẩm của quá trình phân huỷ, tr-ớc hết là khí cacbonic. Việc tiếp nhận oxy và thải khí cacbonic do cơ quan hô hấp thực hiện. II- Cấu tạo của hệ hô hấp Hệ hô hấp bao gồm 2 bộ phận: bộ ph...

    pdf67 trang | Chia sẻ: tranhoai21 | Ngày: 29/02/2016 | Lượt xem: 1550 | Lượt tải: 0

  • Các hình thức tổ chức hoạt động âm nhạcCác hình thức tổ chức hoạt động âm nhạc

    Là hình thức cơ bản nhất, đ-ợc tổ chức theo tiết học hoặc trong hoạt động chung (theo ch-ơng trình đổi mới). ởđây, trẻ đ-ợc học các kĩ năng, cách thể hiện, cáchcảm thụ âm nhạc có hệ thống d-ới sự tổ chức, điều khiển, chỉ dẫn của giáo viên trong một thời gian nhất định. Âm nhạc là nghệ thuật âm thanh, nghệ thuật động, luôn đòi hỏi hoạt động tr...

    pdf83 trang | Chia sẻ: tranhoai21 | Ngày: 29/02/2016 | Lượt xem: 30921 | Lượt tải: 3

  • Nhân cách và nghề giáo viên mầm nonNhân cách và nghề giáo viên mầm non

    Sau khi nghiên cứu đối tượng và đặc thù lao động của giáo viên mầm non, chúng ta có những căn cứ đểphác thảo mô hình nhân cách người giáo viên mầm non. Đểnói vềnhân cách giáo viên mầm non, trước hết chúng ta cần xem xét vềnhân cách người giáo viên nói chung. Nhiều nhà tâm lí, nhà giáo dục trong và ngoài nước quan tâm nghiên cứu đã đ-ưa ra các...

    pdf34 trang | Chia sẻ: tranhoai21 | Ngày: 29/02/2016 | Lượt xem: 31951 | Lượt tải: 1

  • Các phạm trù thẩm mĩCác phạm trù thẩm mĩ

    Phạm trù thẩm mĩ là khái niệm thể hiện nhận thức khái quát của con ng-ời về những hiện t-ợng thẩm mĩ trong tự nhiên và trong x3 hội, ở conng-ời và trong nghệ thuật. Phạm trù rộng nhất là phạm trù cái thẩm mĩ đ-ợc xác định trong sựtồn tại cụ thể của các phạm trù hẹp hơn nh-: cái đẹp, cái bi, cái hài, cái cao cả, v.v. Theo ýnghĩa đó, cái thẩm m...

    pdf56 trang | Chia sẻ: tranhoai21 | Ngày: 29/02/2016 | Lượt xem: 6100 | Lượt tải: 4

  • Module 2 hồ sơ công tác của giáo viên đại họcModule 2 hồ sơ công tác của giáo viên đại học

    Khi nghiên cứu module này bạn hãy suy nghĩ những điều sau đây : Sứ mệnh và chức năng của giáo dục đại học Điều khoản 1. Sứ mệnh để giáo dục, học tập và nghiên cứu Chúng ta khẳng định rằng sứ mệnh và những giá trị cốt lõi của giáo dục đại học, đặc biệt sứ mệnh đóng góp vào sự phát triển bền vững và cải thiện xã hội một cách toàn diện, cần phả...

    pdf20 trang | Chia sẻ: tranhoai21 | Ngày: 29/02/2016 | Lượt xem: 1487 | Lượt tải: 0

  • Phát triển giao tiếp cho trẻ dưới 6 tuổiPhát triển giao tiếp cho trẻ dưới 6 tuổi

    Xã hội hoá con ng-ờichính là biếnthựcthể tựnhiên thành thực thể xã hội, làm cho con ng-ờilĩnh hộiđ-ợckinh nghiệmxã hội –lịch sử, có thái độ và hành động phù hợp với yêu cầu của xãhội. Xã hội hoá trẻ em là quá trình biến trẻ em từ một thực thể tựnhiên thànhmột con ng-ời xã hội, là quá trình hình thành vàpháttriển nhân cách của trẻ. Bản chất củ...

    pdf82 trang | Chia sẻ: tranhoai21 | Ngày: 29/02/2016 | Lượt xem: 1976 | Lượt tải: 0

  • Giáo dục gia đình với sự hình thành nhân cách trẻ em lứa tuổi mầm nonGiáo dục gia đình với sự hình thành nhân cách trẻ em lứa tuổi mầm non

    Gia đình là một phạm trù xuất hiện sớm trong lịch sử loài ng-ời. Từ khi xã hội còn mông muội đến thời đại văn minh, mỗi con ng-ời sinh ra, tr-ởng thành và từ biệt cõi đời đều gắn bó với gia đình. Có thể nói gia đình là môi tr-ờng xã hội hoá đầu tiên của mỗi cá nhân và là tế bào hợp thành đời sống xã hội. Về khái niệm gia đình, cho đến nay c...

    pdf66 trang | Chia sẻ: tranhoai21 | Ngày: 29/02/2016 | Lượt xem: 1612 | Lượt tải: 0