• Bài giảng Logic học đại cương - Bài 1: Nhập môn logic học đại cương - Lê Ngọc ThôngBài giảng Logic học đại cương - Bài 1: Nhập môn logic học đại cương - Lê Ngọc Thông

    1.1.1. TƯ DUY VÀ CÁC ĐẶC ĐIỂM CỦA TƯ DUY (tiếp theo) • Tư duy là sự phản ánh khái quát  Tư duy là sự phản ánh khái quát các thuộc tính, các mối liên hệ cơ bản, phổ biến không chỉ có ở một sự vật riêng lẻ, mà ở một lớp sự vật nhất định.  Khả năng phản ánh thực tại một cách khái quát của tư duy được biểu hiện ở khả năng con người có thể xây dự...

    pdf27 trang | Chia sẻ: thanhle95 | Ngày: 05/08/2021 | Lượt xem: 37 | Lượt tải: 0

  • Bài giảng Logic học - Bài 4: Chứng minh, bác bỏ và ngụy biện - Lê Ngọc ThôngBài giảng Logic học - Bài 4: Chứng minh, bác bỏ và ngụy biện - Lê Ngọc Thông

    4.1.2. GIẢ THUYẾT • Định nghĩa: Giả thuyết là giả định có cơ sở khoa học nói về mối liên hệ mang tính quy luật giữa các sự kiện (sự vật, hiện tượng, quá trình) đang được nghiên cứu.  Giả thuyết chung có cơ sở khoa học về mối liên hệ mang tính quy luật của một lớp rộng lớn sự kiện.  Giả thuyết riêng có cơ sở khoa học về mối liên hệ mang tính ...

    pdf33 trang | Chia sẻ: thanhle95 | Ngày: 05/08/2021 | Lượt xem: 22 | Lượt tải: 0

  • Bài giảng Logic học - Bài 3: Các quy luật cơ bản của tư duy logic hình thức - Lê Ngọc ThôngBài giảng Logic học - Bài 3: Các quy luật cơ bản của tư duy logic hình thức - Lê Ngọc Thông

    3.1.1. TƯ DUY LOGIC • Tư duy logic là tư duy là sự suy nghĩ hợp lý  yêu cầu với logic hình thức cần:  Vạch ra các quy luật, quy tắc logic, hình thức tư duy, kết cấu logic tư tưởng  Xây dựng phương pháp hình thức hóa.  Làm sáng tỏ bản chất của tư duy logic – quá trình vận động tư tưởng tuân theo các quy luật logic, để suy nghĩ được chính x...

    pdf25 trang | Chia sẻ: thanhle95 | Ngày: 05/08/2021 | Lượt xem: 32 | Lượt tải: 0

  • Bài giảng Logic học - Bài 1: Nhập môn logic học - Lê Ngọc ThôngBài giảng Logic học - Bài 1: Nhập môn logic học - Lê Ngọc Thông

    1.1.1. TƯ DUY VÀ CÁC ĐẶC ĐIỂM CỦA TƯ DUY • Tư duy là sự phản ánh thực tại một cách gián tiếp Khả năng phản ánh thực tại một cách gián tiếp của tư duy được biểu hiện:  Khả năng suy lý, kết luận logic, chứng minh của con người.  Xuất phát từ chỗ phân tích những sự kiện có thể tri giác được một cách trực tiếp, nó cho phép nhận thức được những g...

    pdf25 trang | Chia sẻ: thanhle95 | Ngày: 05/08/2021 | Lượt xem: 27 | Lượt tải: 0

  • Bài giảng Logic học - Bài 2: Các hình thức của tư duy - Lê Ngọc ThôngBài giảng Logic học - Bài 2: Các hình thức của tư duy - Lê Ngọc Thông

    2.1.1. ĐẶC ĐIỂM CỦA KHÁI NIỆM • Định nghĩa khái niệm: Là hình thức tư duy phản ánh những dấu hiệu chung, bản chất của một lớp đối tượng. • Sự hình thành khái niệm  Đối tượng  phân tích  so sánh  trừu tượng hóa  tổng hợp  khái quát hóa  khái niệm được ngôn ngữ hóa bằng (cụm) từ – tín/ký hiệu mang nghĩa – hiện thực trực tiếp của khái niệ...

    pdf49 trang | Chia sẻ: thanhle95 | Ngày: 05/08/2021 | Lượt xem: 21 | Lượt tải: 0

  • Khó khăn tâm lý của những bà mẹ trong việc chăm sóc con mắc chứng tự kỷKhó khăn tâm lý của những bà mẹ trong việc chăm sóc con mắc chứng tự kỷ

    TÓM TẮT Có con và chăm sóc con đã hết sức vất vả nhưng những bà mẹ có con và chăm sóc con mắc chứng tự kỷ lại vất vả hơn rất nhiều. Kết quả khảo sát cho thấy rằng, đa số các bà mẹ thường xuyên gặp khó khăn tâm lý trong việc chăm sóc con mắc chứng tự kỷ.

    pdf6 trang | Chia sẻ: thanhle95 | Ngày: 05/08/2021 | Lượt xem: 29 | Lượt tải: 0

  • Vận dụng tình huống có vấn đề trong dạy học môn Tâm lý học - Giáo dục họcVận dụng tình huống có vấn đề trong dạy học môn Tâm lý học - Giáo dục học

    Tóm tắt Bản chất của tình huống có vấn đề trong dạy học là giáo viên đưa học sinh vào tình huống có vấn đề và mở ra cho các em những con đường giải quyết tình huống đó. Trong chương trình đào tạo của các trường sư phạm, Tâm lí học, Giáo dục học là những bộ môn mang tính nghiệp vụ đặc trưng có vai trò đặc biệt trong việc đào tạo giáo viên. Bài v...

    pdf8 trang | Chia sẻ: thanhle95 | Ngày: 05/08/2021 | Lượt xem: 35 | Lượt tải: 0

  • Trở ngại tâm lý trong hoạt động học tập theo hệ thống tín chỉ của sinh viên Sư phạm trường Đại học Phú YênTrở ngại tâm lý trong hoạt động học tập theo hệ thống tín chỉ của sinh viên Sư phạm trường Đại học Phú Yên

    Abstract Psychological barriers in the learning activities with the credit-based system for the pedagogical students at Phu Yen University This article investigates the signals and reasons for the psychological barriers in the learning activities of the credit-based system for the pedagogical students at Phu Yen University Studying the psychol...

    pdf10 trang | Chia sẻ: thanhle95 | Ngày: 05/08/2021 | Lượt xem: 29 | Lượt tải: 0

  • Tư vấn tâm lý học đường - Nhu cầu cần thiết của học sinh, sinh viên tỉnh Phú YênTư vấn tâm lý học đường - Nhu cầu cần thiết của học sinh, sinh viên tỉnh Phú Yên

    Tóm tắt Ngày nay, việc áp dụng những kiến thức tâm lý hiện đại vào các lĩnh vực của cuộc sống, đặc biệt là tư vấn tâm lý học đường là một yêu cầu không thể thiếu.Tư vấn tâm lý học đường giúp học sinh, sinh viên có khả năng đối mặt với những khó khăn, vượt qua những khủng hoảng tâm lý đồng thời định hướng cho họ về các lĩnh vực của cuộc sống. Ở ...

    pdf8 trang | Chia sẻ: thanhle95 | Ngày: 05/08/2021 | Lượt xem: 30 | Lượt tải: 0

  • Thực trạng hoạt động can thiệp cho trẻ tự kỷ ở các trung tâm hỗ trợ phát triển giáo dục hòa nhập thành phố Hồ Chí MinhThực trạng hoạt động can thiệp cho trẻ tự kỷ ở các trung tâm hỗ trợ phát triển giáo dục hòa nhập thành phố Hồ Chí Minh

    Tóm tắt: Nghiên cứu nhằm đánh giá thực trạng hoạt động can thiệp cho TTK (TTK) ở các trung tâm hỗ trợ phát triển giáo dục hòa nhập (TTHTPTGDHN) thành phố Hồ Chí Minh. Kết quả điều tra cho thấy phần lớn cán bộ quản lý (CBQL) và giáo viên (GV) đã nhận thức được tầm quan trọng của hoạt động can thiệp cho TTK; hoạt động can thiệp cho TTK ở các TTH...

    pdf8 trang | Chia sẻ: thanhle95 | Ngày: 05/08/2021 | Lượt xem: 31 | Lượt tải: 0