TimTaiLieu.vn - Tài liệu, ebook, giáo trình, đồ án, luận văn

A. Định nghĩa: Có bao nhiêu học thuyết tâm lý có bấy nhiêu định nghĩa về nhân cách (thuyết phân tâm học của FREUD). Những thuyết Freud mới ở Châu Âu, Châu Mỹ, tâm lý học chủng tộc, thuyết hành vi, thuyết tập nhiễm (học tập .). Tuy nhiên mọi học thuyết đều nhất trí với nhau về một số khái niệm, cho dù chúng được giải thích khác nhau

24 trang | Chia sẻ: tranhoai21 | Ngày: 02/03/2016 | Lượt xem: 1387 | Lượt tải: 1

Chậm phát triển tâm thần (CPTTT) là một nhóm bệnh lý có bệnh cảnh lâm sàng giống nhau thể hiện sự sa sút tâm thần bẩm sinh hay mắc phải trong những năm đầu thời kỳ thơ ấu. Trước đây bệnh còn được gọi là thiểu năng tâm thần (Oligophrenia). Theo báo cáo của tổ chức Y tế thế giới (WHO) ngày 7/4/2001 -tỷ lệ CPTTT nặng là 4,6% dân số các nước đ...

14 trang | Chia sẻ: tranhoai21 | Ngày: 02/03/2016 | Lượt xem: 1795 | Lượt tải: 1

Đây là một bệnh đã được biết tới từ lâu. Từ trước đến nay bệnh được gọi với nhiều tên khác nhau: -Viêm võng mạc trung tâm tái phát (Von Graefe, 1866). -Viêm võng mạc trung tâm (Asayama, 1898). -Viêm hắc võng mạc trung tâm thanh dịch: Uhthoff (1912); Hasuda (1914), Fuchs (1916); Kitahara (1932).

29 trang | Chia sẻ: tranhoai21 | Ngày: 02/03/2016 | Lượt xem: 1753 | Lượt tải: 1

Hình thức cơ bản của hoạt động thần kinh là hoạt động phản xạ. Phản xạ là sự đáp ứng của bộ máy thần kinh đối với kích thích bên ngoài hoặc bên trong thông qua thần kinh trung ương. Có nhiều loại phản xạ: -Phản xạ thông thường đi qua tuỷ như phản xạ gân, xương da, niêm mạc. -Phản xạ phức tạp đi qua não: phản xạ có điều kiện của Paphó.

13 trang | Chia sẻ: tranhoai21 | Ngày: 02/03/2016 | Lượt xem: 1656 | Lượt tải: 1

1.Tâm lý học và y học có mối liên hệ mật thiết với nhau. Phải chăng sự phát hiện vi khuẩn gây loét và dùng thuốc hợp lý sẽ miễn cho Bác sĩ quan tâm đến tâm lý của bệnh nhân. Cắt hết c ơn đau dạ dày là thầy thuốc đã làm hết nhiệm vụ hay chưa? Có thể nói rằng nếu thầy thuốc chỉ biết nắm vững các yếu tố sinh bệnh lý, dược lý mà không hề nghĩ ...

17 trang | Chia sẻ: tranhoai21 | Ngày: 02/03/2016 | Lượt xem: 1541 | Lượt tải: 1

NHẬP MÔN KHOA HỌC THƯ VIỆN VÀ THÔNG TIN 136 hoạt động chính trị, văn hoá, nhà khoa học, văn nghệ sĩ. Tuy nhiên cũng có những cuốn tiểu sử giới thiệu những người lãnh đạo, người quyền quý và những người có trách nhiệm khác trong các hãng, các công ty hay cơ quan và các tổ chức nhà nước, tổ chức tư nhân. Nguồn tiểu sử thường giới thiệu họ và t...

17 trang | Chia sẻ: tranhoai21 | Ngày: 02/03/2016 | Lượt xem: 1471 | Lượt tải: 2

Định nghĩa hệ thống thông tin thư viện tự động hoá là tổ hợp các phương pháp tổ chức và phương pháp toán học xử lí thông tin bằng máy và các phương tiện kĩ thuật tính toán, liên lạc, in và sao chụp nhanh cho phép tự động hoá các chức năng của cơ quan thông tin các cấp nhằm hoàn thiện và nâng cao hiệu quả đảm bảo thông tin cho các cơ quan, xí ...

23 trang | Chia sẻ: tranhoai21 | Ngày: 02/03/2016 | Lượt xem: 1872 | Lượt tải: 4

Để góp phần đổi mới công tác đào tạo và bồi dưỡng giáo viên tiểu học, Dựán phát triển giáo viên tiểu học đã tổchức biên soạn các môđun đào tạo theo chương trình Cao đẳng Sưphạm và chương trình liên thông từTrung học Sưphạm lên Cao đẳng Sưphạm ; biên soạn các môđun bồi dưỡng giáo viên nhằm nâng cao năng lực chuyên môn, nghiệp vụ, cập nhật nhữn...

61 trang | Chia sẻ: tranhoai21 | Ngày: 02/03/2016 | Lượt xem: 1946 | Lượt tải: 2

1. Mục tiêu của tiểu mô-đun Học xong tiêu mô đun này, học viên cần đạt được: 1.1 Kiến thức Trình bày những điểm mới vềnội dung, phương pháp và hình thức tổchức dạy học; cách thức kiểm tra, đánh giá kết quảhọc tập môn Tiếng Việt lớp 5. 1.2. Kĩnăng - Vận dụng linh hoạt, sáng tạo những hiểu biết đã có đểgiảng dạy môn Tiếng Việt lớp 5 the...

378 trang | Chia sẻ: tranhoai21 | Ngày: 02/03/2016 | Lượt xem: 1546 | Lượt tải: 3

A. Tổng quan vềtiểu mô-đun 1. Mục tiêu của tiểu mô-đun Học xong tiểu môđun này, học viên cần đạt được: 1.1. Kiến thức Trình bày những đổi mới vềnội dung, phương pháp và hình thức tổchức dạy học; cách thức kiểm tra, đánh giá kết quảhọc tập môn Tiếng Việt lớp 4. 1.2. Kĩnăng: Vận dụng linh hoạt, sáng tạo những hiểu biết đã có đểgiảng dạy...

365 trang | Chia sẻ: tranhoai21 | Ngày: 02/03/2016 | Lượt xem: 2494 | Lượt tải: 2