TimTaiLieu.vn - Tài liệu, ebook, giáo trình, đồ án, luận văn

Phát triển tư duy của GV một cách hệ thống theo hướng giải quyết vấn đề. Tăng cường năng lực giải quyết vấn đề và đưa ra quyết định về chuyên môn một cách chính xác. Khuyến khích GV nhìn lại quá trình và tự đánh giá.

16 trang | Chia sẻ: tranhoai21 | Ngày: 01/03/2016 | Lượt xem: 1545 | Lượt tải: 2

Thiết kế kiểm tra trước và sau tác động với nhóm duy nhất. Thiết kế kiểm tra trước và sau tác động với các nhóm tương đương. Thiết kế kiểm tra trước và sau tác động với các nhóm ngẫu nhiên. Thiết kế chỉ kiểm tra sau tác động với các nhóm ngẫu nhiên.

25 trang | Chia sẻ: tranhoai21 | Ngày: 01/03/2016 | Lượt xem: 1647 | Lượt tải: 0

Đặt vấn đề Ở Việt Nam, từ thập niên 90 của thế kỉXX trở lại đây, vấn đề xây dựng môn học tích hợp với những mức độ khác nhau mới thực sự được tập trung nghiên cứu, thử nghiệm và áp dụng vào nhà trường phổ thông, chủ yếu ở bậc tiểu học, trung học cơ sởvàgần đây áp dụng vào trong việc thiết kế chương trình, l ập kế hoạch và tổ chức đ...

11 trang | Chia sẻ: tranhoai21 | Ngày: 01/03/2016 | Lượt xem: 1551 | Lượt tải: 0

Về kiến thức: Hiểu các khá i n iệm cơ bản về chương trình giáo dục, phân biệt được cá c khá i niệ m về chương trình g iáo dục , chương trình môn học, chương t rình giảng dạy, thu nhận được kiến thức cốt lõ i về khoa học phát triển chương trình giáo dục (xây dựng, thực thi và đánh g iá chư ơng trình) - Về kỹ năng: Vận dụng kiến th ức cốt lõ...

124 trang | Chia sẻ: tranhoai21 | Ngày: 01/03/2016 | Lượt xem: 8777 | Lượt tải: 1

Những năm gần đây có khá nhiều sinh viên Việt Nam du học ở Mỹ và nhiều nước khác, bằng nhiều con đường khác nhau. Người có học bổng, chức trợ giảng (teaching assistant - TA), hoặc trợ nghiên cứu (research assistant - RA), người thì du học tự túc. Tôi không nhớ chính xác là đã đọc ở đâu đó rằng có hơn nghìn du học sinh mỗi năm sang Mỹ. Nhiều n...

14 trang | Chia sẻ: tranhoai21 | Ngày: 01/03/2016 | Lượt xem: 1278 | Lượt tải: 0

Mục tiêu: Sau phần này, học viên có thể o Xác định tầm quan trọng/ vai trò của đề cương o Liệt kê những nội dung cần phải có trong một đề cương o Thiết kế đề cương môn học o Đánh giá một đề cương môn học  Đánh giá: o Thảo luận o Bài tập  Tài liệu tham khảo: o Preparing a course: course design o Preparing a course: building a syllabu...

40 trang | Chia sẻ: tranhoai21 | Ngày: 01/03/2016 | Lượt xem: 1332 | Lượt tải: 0

A. ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC I. LÍ DO PHẢI ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC. 1. Mục tiêu giáo dục thay đổi; Đổi mới chương trình SGK; Phương tiện phục vụ giảng dạy thay đổi; 2. Đối tượng người dạy và người học khác so với trước đây; 3. Đánh giá hiệu quả của phương pháp đang làm để tìm ra phương pháp hiệu quả hơn; 4. Sự phát triển không ngừn...

40 trang | Chia sẻ: tranhoai21 | Ngày: 01/03/2016 | Lượt xem: 1612 | Lượt tải: 1

Xácđịnh giáo trình, tài liệuđịaphương cầnbiên soạn z Xácđịnh cách thứcbiênsoạn z Lậpkếhoạch biên soạntàiliệu, giáo trìnhởđịa phương z Thực hành xây dựngđềcương, biên soạngiáotrình giảng dạyởcác trường CĐSP và tài liệudạyở trường THCS

113 trang | Chia sẻ: tranhoai21 | Ngày: 01/03/2016 | Lượt xem: 1479 | Lượt tải: 1

MỤC TIÊU, NỘI DUNG VÀ PHƯƠNG PHÁP HỌC TẬP Lý luận dạy học là một bộphận của Giáo dục học hay Sưphạm học ñại cương. Lý luận dạy học nghiên cứu bản chất của quá trình dạy học, thiết kếnội dung học vấn, xác ñịnh các các nguyên tắc, các phương pháp, các hình thức tổchức, các phương tiện dạy học, các kiểu ñánh giá kết quảdạy học theo ñúng mục ñí...

159 trang | Chia sẻ: tranhoai21 | Ngày: 01/03/2016 | Lượt xem: 1823 | Lượt tải: 3

I. CHIẾN LƯỢC “DIỄN BIẾN HÒA BÌNH”, BẠO LOẠN LẬT ĐỔ CỦA CÁC THẾ LỰC THÙ ĐỊCH CHỐNG PHÁ CÁC NƯỚC XHCN 1. Khái niệm “DBHB” là chiến lược cơ bản nhằm lật đổ chế độ chính trị của các nước tiến bộ, trước hết là các nước XHCN từ bên trong bằng biện pháp phi quân sự do CNĐQ và các thế lực phản động tiến hành. Cụ thể: - Kích động các mâu thuẫn trong xã ...

47 trang | Chia sẻ: tranhoai21 | Ngày: 01/03/2016 | Lượt xem: 1745 | Lượt tải: 2