TimTaiLieu.vn - Tài liệu, ebook, giáo trình, đồ án, luận văn

Đối tượng và nhiệm vụ của giáo dục học (GDH) 1.1.1. Đối tượng của GDH - Đối tượng của một khoa học: Là một bộ phận trong thế giới khách quan mà khoa học đó nghiên cứu. Mỗi khoa học có một đối tượng riêng. - Đối tượng của GDH: có nhiều cách diễn đạt và thể hiện ở nhiều tài liệu GDH khác nhau, những cốt lõi thì đều thống nhất rằng : Quá trình...

24 trang | Chia sẻ: tranhoai21 | Ngày: 29/02/2016 | Lượt xem: 1630 | Lượt tải: 2

Phần I: Tổng quan về vấn đề giữ gìn và phát triển phẩm chất, đạo đức PNVN thời kỳ CNH, HĐH đất nước. Phần II: Những phẩm chất, đạo đức truyền thống tốt đẹp của PNVN. Phần III: Những phẩm chất đạo đức tốt đẹp của PNVN cần giữ gìn và phát triển trong thời kỳ CNH, HĐH đất nước. Phần IV: Giáo dục phẩm chất đạo đức tốt đẹp của PNVN cho họ...

29 trang | Chia sẻ: tranhoai21 | Ngày: 29/02/2016 | Lượt xem: 1624 | Lượt tải: 1

Các khái niệm và định nghĩa về KHCN: Như ta thường gặp trong tài liệu các nước nói về khoa học và công nghệ (S&T),về nghiên cứu và triển khai (R&D),hai khái niệm này khác nhau về qui mô và phạm vi hoạt động. *Khái niệm về khoa học và công nghệ rất rộng,theo tổ chức UNESCO của Liên hiệp quốc,hoạt động khoa học và công nghệ là toàn bộ hoạt động ...

59 trang | Chia sẻ: tranhoai21 | Ngày: 29/02/2016 | Lượt xem: 1561 | Lượt tải: 0

Để góp phần thúc đẩy công tác nghiên cứu khoa học và công nghệ của Viện Khoa học năng lượng, chúng tôi đã tổ chức biên soạn tập Tài liệu hướng dẫn về công tác nghiên cứu khoa học. Tập tài liệu này đề cập đến các vấn đề về phương pháp luận nghiên cứu khoa học, quản lý tài chính trong hoạt động khoa học và công nghệ, quy trình tổ chức các hoạt đ...

76 trang | Chia sẻ: tranhoai21 | Ngày: 29/02/2016 | Lượt xem: 1404 | Lượt tải: 0

GIỚI THIỆU Từnhững tưt ưởng, quan ñi ểm chung vềdạy học do chương 1 cung cấp, SV tiếp tục nghiên cứu ñểnắm vững những vấn ñềcơbản vềcách thức tổchức, ñiều khiển quá trình dạy học. MỤC TIÊU CẦN ðẠT Sau khi học xong chương này, SV sẽ: 1. Vềkiến thức Hiểu: - Cách thiết kếchương trình dạy học: phân tích tình hình, xác ñịnh mục tiêu và thi...

96 trang | Chia sẻ: tranhoai21 | Ngày: 29/02/2016 | Lượt xem: 17903 | Lượt tải: 1

The o Từ điể n Tiế ng Việ t, con người được hiể u : • L à độn g vật t iến h óa n h ất • Có k h ả n ăn g n ói , t ư du y , sán g t ạo • Sử dụ n g côn g cụ t ron g qu á t rìn h lao độn g sán g t ạo. T ron g L u ận cươn g về Ph ơ bách , K. Mác đã k h ẳn g địn h về bản ch ất con n g u ời : “bản ch ất con n g ười k h ôn g ph ải là cái t rừu t ượn g...

30 trang | Chia sẻ: tranhoai21 | Ngày: 29/02/2016 | Lượt xem: 1584 | Lượt tải: 1

Đểgóp phần đổi mới công tác đào tạo và bồi dưỡng giáo viên tiểu học, Dựán phát triển giáo viên tiểu học đã tổchức biên soạn các môđun đào tạo theo chương trình Cao đẳng sưphạm và chương trình liên thông từTrung học sưphạm lên Cao đẳng sưphạm; biên soạn các môđun bồi dưỡng giáo viên nhằm nâng cao năng lực chuyên môn, nghiệp vụ, cập nhật nhữn...

9 trang | Chia sẻ: tranhoai21 | Ngày: 29/02/2016 | Lượt xem: 1628 | Lượt tải: 0

Trường Đại học Công nghiệp Thành phốHồChí Minh (Ho Chi Minh University of Industry - HUI) tiền thân là Trường Trung học Kỹ thuật Don Bosco, được thành lập từnăm 1957. Sau năm 1975, miền Nam hoàn toàn giải phóng, trường được đổi tên là Trường Công nhân Kỹthuật IV trực thuộc BộCơkhí và luyện kim. Đến năm 1994, trường hợp nhất với Trường Trun...

121 trang | Chia sẻ: tranhoai21 | Ngày: 29/02/2016 | Lượt xem: 1425 | Lượt tải: 1

Theo điều lệnhà trường: lớp, tổlà tổchức chính thức của học sinh từlớp một trở lên. Ngoài ra học sinh trong nhà trường còn tham gia các tổchức đoàn thểcủa trẻem như: Đội thiếu niên tiền phong, Đội nhi đồng. Hàng ngày các em cùng học, cùng chơi, cùng tham gia các hoạt động ởthôn, xóm nên các em hiểu được tình cảm, nhu cầu, nguyện vọng và năng...

39 trang | Chia sẻ: tranhoai21 | Ngày: 29/02/2016 | Lượt xem: 4724 | Lượt tải: 1

SV trình bày được các khái niệm liên quan đến học phần: giáo dục hoà nhập, trẻ khiếm thị, trẻkhiếm thính, - SV mô tả được đặc điểm khảnăng và nhu cầu của từng loại trẻ: trẻkhiếm thị, trẻ khiếm thính, trẻchậm phát triển trí tuệ. - SV hiểu sựtồn tại tất yếu của trẻkhuyết tật và trách nhiệm của cộng đồng trong việc thực hiện giáo dục hoà nhập ...

41 trang | Chia sẻ: tranhoai21 | Ngày: 29/02/2016 | Lượt xem: 3630 | Lượt tải: 1