TimTaiLieu.vn - Tài liệu, ebook, giáo trình, đồ án, luận văn

Lựu đạn φ1 dùng để sát thương sinh lực địch chủ yếu bằng mảnh gang vụn. Bán kính sát thương 5m. Thời gian cháy chậm từ khi phát lửa đến khi nổ khoảng 3,2s - 4,2s . Khối lượng thuốc nổ TNT: 45g. Chiều cao toàn bộ lựu đạn: 118mm. Đường kính thân lựu đạn: 50mm Khối lượng toàn bộ lựu đạn nặng

19 trang | Chia sẻ: tranhoai21 | Ngày: 29/02/2016 | Lượt xem: 2128 | Lượt tải: 1

Lượng giá (measurement) Đánh giá (Assesment) Định giá trị (Evalution) Trắc nghiệm

31 trang | Chia sẻ: tranhoai21 | Ngày: 29/02/2016 | Lượt xem: 1614 | Lượt tải: 1

Giúphọcviêncóhiểubiếtvề:  Sựcầnthiết phảixâydựngChuẩnnghềnghiệpGVTH tronggiaiđoạnđổimớigiáodụchiệnnay.  Quátrình, nguyêntắc xâydựngChuẩnNNGVTH,cấu trúc nộidungcủaChuẩn(Lĩnh vực,yêucầu,tiêu chí, minhchứng).  MốiquanhệgiữaChuẩnNNGVTHvàhoạtđộngđảm bảochấtlượngtrongSEQAP.  Mucđích của việc đánh giá GVTHtheo Chuẩn NNGVTH.  Kĩthuật đánhgiá...

36 trang | Chia sẻ: tranhoai21 | Ngày: 29/02/2016 | Lượt xem: 1900 | Lượt tải: 0

BẢN CHẤT CỦA HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC 1.1. Hoạt động dạy Hoạt động dạy là hoạt động của người được đào tạo nghề dạy học (giáo viên) tổ chức và điều khiển hoạt động của người học nhằm giúp họ lĩnh hội nền văn hoá xã hội, tạo ra sự phát triển tâm lý, hình thành nhân cách . Xét về bản chất của hoạt động dạy học, L.X.Vưgôtxki cho rằng có hai kiểu ...

35 trang | Chia sẻ: tranhoai21 | Ngày: 29/02/2016 | Lượt xem: 1398 | Lượt tải: 0

Hiểu đặc điểm tâm sinh lý lứa tuổi học sinh học nghề, cơ sở tâm lý học của việc tổ chức hoạt động dạy và học, phẩm chất và năng lực cơ bản của người giáo viên. 2. Hiểu được cơ sở tâm lý học của việc tổ chức quá trình lao động hợp lý và những vấn đề cơ bản của hoạt động dạy nghề. 3. Bước đầu vận dụng những hiểu biết trên vào hoạt động giảng ...

61 trang | Chia sẻ: tranhoai21 | Ngày: 29/02/2016 | Lượt xem: 1867 | Lượt tải: 4

Khái quát về tín chỉ và hệ thống tín chỉ trong GDĐH. Chương trình giáo dục trong HCTC (Curriculum) + Chuẩn đầu ra CTĐT + Chuyển đổi CTĐT phù hợp với HCTC 3. Đề cương môn học (Course Syllabus) 4. Tổ chức và triển khai ĐT trong HCTC

44 trang | Chia sẻ: tranhoai21 | Ngày: 29/02/2016 | Lượt xem: 1725 | Lượt tải: 2

Khái quát về tín chỉ và hệ thống tín chỉ trong GDĐH. Chương trình giáo dục trong HCTC (Curriculum) + Chuẩn đầu ra CTĐT + Chuyển đổi CTĐT phù hợp với HCTC 3. Đề cương môn học (Course Syllabus) 4. Tổ chức và triển khai ĐT trong HCTC

43 trang | Chia sẻ: tranhoai21 | Ngày: 29/02/2016 | Lượt xem: 1546 | Lượt tải: 0

Một công cụ hay một hệ thống các công cụ dùng đo lường một mẫu hành vi (behavior) Phân loại: Trắc nghiệm chuẩn mực (Norm – Referenced Test) Trắc nghiệm tiêu chí (Criterion – Refferenced Test) Trắc nghiệm theo mục tiêu (Objective – Referenced Test) Trắc nghiệm theo lĩnh vực (Domain – Referenced Test)

137 trang | Chia sẻ: tranhoai21 | Ngày: 29/02/2016 | Lượt xem: 4736 | Lượt tải: 1

Đánh giá là một quá trình hình thành những nhận định, phán đoán về kết quả của công việc dựa trên sự phân tích những thông tin thu được, đối chiếu với mục tiêu đề ra, đề xuất những quyết định thích hợp để cải thiện thực trạng, điều chỉnh, nâng cao chất lượng và hiệu quả của công việc. Như vậy đánh giá có 2 nhiệm vụ chính: ghi nhận thực trạng và đ...

98 trang | Chia sẻ: tranhoai21 | Ngày: 29/02/2016 | Lượt xem: 1524 | Lượt tải: 2

1. Một số vấn đề chung về kiểm tra nội bộ trường học (KTNBTH) 1.1. Khái niệm kiểm tra - Kiểm tra là quá trình xem xét thực tế, đánh giá thực trạng so với mục tiêu, phát hiện các mặt: tích cực, sai lệch, vi phạm để đưa ra quyết định điều chỉnh. - KTNBTH là hoạt động nghiệp vụ quản lý của người Hiệu trưởng nhằm điều tra, theo dõi, xem xét, kiểm so...

68 trang | Chia sẻ: tranhoai21 | Ngày: 29/02/2016 | Lượt xem: 1406 | Lượt tải: 0